Профил на Елисавета Новакова

Приложенията за образци да не се променят във времето. Всякакви промени в методики водят само до трупане на данни big data, но и до практическа невъзможност за обработка и анализ data mining.

Моля този аргумент да ги взимате предвид при всички конюнктурни промени в методология. 

.....

Moже ли да мотивирате избрания срок 2025-2026 в §6.

Предложение - Първото атестиране да извърши още през 2024-2025, а в §6 да се запише 01.01.2025.

.....

Допълнение на нова точка в разпоредбата за предотвратяване на още една година загуба  

Ако запазите 2025-2026 в §6 моля да дадете възможност на учители, директори и други педагогочески специалисти, които искат по-рано да бъдат атестирани, да получат възможност да бъдат командировани за една година във вече инспектирани инситуции на разменни начала - атестиран специалист отива в неинспектираната институция, а не.атестиран специалист в инспектираната инситутиция. Всяка испектирана инситуция може в една учебна година да приеме и предостави възможност за обмен на максимум например 5-10% от персонала, но минимум например 1-2 места при проявен интерес от неатестиран специалист към инспектираната институция. Атестирани специалисти напрупали точки от обмен - межуднароден или вътрешен, да могат с приоритет да се местят в неинспектирани инситуции.

По този начин ще осъществите на практика и препоръката на Шлайхер за обмен итн, както и ще постигнете и много много други цели. Ако законът не позволява временното командирироване на специалисти, моля да изискате бързи промени от законодателя, за да може да спазите сроковете.

....

P.S. Предполагам, че ще предпочетете промяна в §6 вместо внасяне на допълнителната разпоредба за обмен

Като част от обучението за придобиване на специалност в системата на здравеопазването може ли специално внимание да обърнете на работното облекло и възможности за пране и съхраняване на работното облекло. По улиците и в градския транспорт се виждат общучаващи се, пременени в медицинско работно облекло. Моля специално внимание да обърнете на хигиената на работното място и да разпишете адекватни правила, които да се изучават по време на обучението за придобиване на специалност в системата на здравеопазването

Моля да регламентирате не само купуването, но и изхвърлянето на книги от академичните и университетски библиотеки, както и достъпа за външното ползване.четене.

....

В "къщичка за книги" съм виждала не една и две книги, изхвърлени от академичните библиотеки с печат на определения институт, макар и да изглеждат като нови.

Предложение - След справка, ако дадената книга я няма в библиотеката на университета, академичните библиотеки да не изхвърлят книгаТА, а да я предоставя на университетската библиотека.

.....

Моля да се регламентира как и кога университетските библиотеки изхвърлят книгите, например след дигитализация.

Тъй като не всички сме на ниво и не можем да разкодирваме междучовешките и индивидуалните поведенчески привички, в това число модерния и консервативен език на жестовете, както и да си правим изводи без да задаваме допълнителни въпроси, но повечето разбираме, когато ни се говори в прав текст.... да продължим по същество. В ефира на бТВ бе казано че Софийският университет не е внесъл по канален ред своеТО становище, тоест нито е получено писмо в МОН на точно определен имейл, нито е писано тук на страницата за консултации. Всички тези, така наречени неофициални становища, които са изпратени на лични имейли на служители на МОН. в случая, или се "вихрят" из медиите и социалните мрежи, няма да се вземат предвид. Същевременно се наблюдава използването на възможността да се комуникира в социалните мрежи като анонимен участник. Това води до извода, че едни хора искат да останат и бъдат възприети като анонимници.самозащитили се, други публични лица не си правят труда да дават официални становища до изпълнителната и законодателна власт, но го правят през ефира, трети лица, не достатъчно компетентни, квалифицирани, експерт.изирани, не си правят труда да дават официални мнения и препоръки като потърпевши и засегнати страни по каквито и да е причини. Та в този ред на мисли, към всяко министерство, да се разкрие отдел, който да събира и обработва становищата, които са "изхвърлени" в общественото пространство по темата по време на обществените консултациите, но не са били засегнати от вече официално постъпилите. Последните също да се публикуват и да се вземат предвид в така наречената Справка за отразяване на предложенията и становищата през така наречените официални коментари дошли по официален ред. 

Първият семестър задължително да е платен, за да се знае истинската цена на стоката висше образование

НО от втория семестър могат да се развият механизми за намаляване на финансовата тежест,

ако студентът работи в сферата по специалността,

ако посещава редовно лекции и упражниения итн,

ако,

ако ....

Пълна такса може да плащат и платежоспособни родителите на студенти или студенти, които искат да определя какво ще се случи с таксата ИМ (пари за тоалента хартия, миене на прозорци, косене на трева, боядисване на ограда, нови топки, книги за библиотеката, нови компютри, итн) и или определя бонусите на преподавателите.

Паралелно могат да се развият и механизми за връщане на таксата през работодателя (виж днес и тук)

Университетът не е училище... При практични упражнения и семинари студентите могат да не се допускат до изпит, но при лекциите всеки трябва сам да си преценява дали и кога да ходи.

Oтносно мерките за контрол

Има и други начини да се види кой се е записал да учи и кой само "съ.субвенционира" висшето образование, защото заради него течат и пари от данъкоплатците. Реално за университетите е добре да се наливат пари и е те са на сметка, когато отстрещната страна, в случая студента, не получава нищо насреща. Студентите трябва да се отчитат не защото трябва да слушат какво им се говори, а защото преподавателите не трябва да получават пари уж че преподават на 100 човека, а да преподават на 5; ръководството да не предлага да се отоплява аула, а класна стая. 

Прилежните студенти, които присъства редовно, могат да бъдат освобождава от част от таксата за догодина, а другите да бъдат "глобявани"."таксувани" екстра, защото са заявили и не са "използвали" възможността да получат едно ограничено обществено благо.

"Предлаганата мярка би довела до увеличение на интереса към висшето образование, като се очаква в държавните висши училища, които до момента не са запълвали местата за държавна поръчка, да постъпят допълнителни приходи вследствие на евентуалния по-голям брой обучавани студенти."

Студенти, които няма да имат никакво намерение да следват, само тъй като е безплатно, може и да се запишат, за да не им мрънкат родителите, че нищо не правят... Какви са очакваните от Вас промени в статистиките за младежка безработица?! Колко безработни ще се прехвърлят в графата на учащи се без да имат намерение да учат?!

Колко от студентите магистратура и към момента работят и колко неработещи очаквате да привлечете като учащи?!

Предложение

Финансовата помощ да е целева и да минава през работодателите днес и тук

Нека да има данъчни облекчения или помощи, които да минават финансово през работодателите. Нека работодателите да осребряват таксите за обучение на своите служители през данъчната декларация или като вид надбавки. Това нека се отнася само за студенти работещи в сферата на специалността, в която се и обучават. Така ще се насърчи и повишаването на сециализиран практически опит сред учащите.

Изрично да се дава информация дали ученикът отсъства по болест.неразположение или други причини.

Да се дифернцира според предвидимостта

- до два дни по болест.неразположение (непредвидими)

- 3-5 дни за почивка итн (предвидими)

- 6-15 дни за почивка итн (предвидими)

Всяко училище да направи правилник за наваксване на материала при педвидими отсъствия над 3 дни на куп.

Предварително да се изготвя индивидуален план за предварително усвояване на материала, домашни за през почивката, контролен лист след почивката и последващи мерки за навакване на липси. Планът да се изготвя от учителя и  ученика, а да се подписва и от родителя. (Моделът е познат на Запад за работа с надарени деца, които отсъстват дълго време заради състезания, майсторкси класове, итн. например Музикалната гимназия във Виена)

Ако няма механизъм за "дълго отсъстващи здрави деца" в България, моля да направите промени специално за надарени деца под закрила, обучаващи се в неспециализирани училища. При нужда да се изготвя план за месец, срок или дори година. (Може да взъимствате с правилника на щата Флорида, който е не само за надаредни деца, а за всички други, които например искат да отидат на околосветско пътешествие и да учат онлайн през това време)

Според представените дипломи и професионален опит лицата, които искат да се лицензират като купувачи на кредити, да имат възможност да заявяват в каква сфера и с какъв тип клиенти предполагат, че ще могат да работят успешно за разрешаване на проблема с високите равнища на необслужвани кредити и предотвратяването на тяхното бъдещо натрупване. Моля да педоставите листа с "видовете" клиенти, както и типичните им симптоми при задлъжнялост.

 

В регистъра с лицата, обслужващи кредити, и купувачите на кредити изрично да се споменава специализацията - с какъв тип клиенти биха искали да работя и биха били успешни. 

Моля да направите анализ на моментното състояние на задлъжнялите кредитополучатели и да категоризирате определени групи, които са били застрашени от трупане на високи равнища на необслужвани кредити до момента и се очаква да са застрашени и в бъдеще, както и да предвидите тенденциите в "бранша". Моля да правите разлика между причина и следствие/симптоми - причини като например браншова/държавна/eвропейска политика и налагане на постоянно сменящи се нови правила, опит за запазване на конкурентоспособността и или изискванията към качеството, липса на адекватна държавна защитна политика и преходни механизми, липса на образование, липса на квалификация, податливост на манипулация и реклама, липса на гъвкаваст и устойчивост/издръжливост (resilient), липса на финансова грамотност, опит за запазване на стандарт на живот и или обществено положение итн vs. странички последствия/симптоми като алкохолизъм, наркомания, комардийство, телемания, клептомания, хранителни разстройства, порив за "професионално" учене цял живот, доквалификация и преквалификация, умишлено пълнене на главата с нова и ненужна информация итн

Кой може да го направи горното проучване?! Завършили висше образование, които освен да възпроизвеждат.превеждат, могат и да мислят и да творят. За това са нужни основни методологични познания, умения по математика и статистика, като и умения за анализиране и интерпретиране."превеждане" на данни.

Моля да бъде предвидено инициирането на проверка, която да установява в конкретен случай дали е нужно или дори неотложно включването на трето лице (купувач на кредита) 

Проверкат може да се инициира по желание на

- кредитополучателя

- кредитодателя

- работодателя

- Агенцията за закрила на децата

- близки на кредитополучателя

- общината

- други, които прецените

Но защо от общините?! Ако една общината планира двугодишен ремонт и застрашава бизнеса на продавачи и предлагащи услуги за дълъг период от време, то последните са в риск, ако имат дългогодишни кредити и разчитат единствено и само от приходи реализирани на мястото, на което ще се прави ремонта. Общината да се яви гарант и да се включи активно  в предоговарянето на кредити на бизнеса. Кагато очаква бизнесът да плащат данъци на общината, то тя може да покаже далновидност, загриженост и друг вид отношение към своите данъкоплатците, техните служители и семейства...



 

Ако решите да вмените на лица, обслужващи кредити и купувачи на кредити, социални функции, то трябва да гарантирате, че и лицата, обслужващи кредити и купувачи на кредити от страни членки също ще спазват същите правила като българските лица, обслужващи кредити купувачи на кредити. В този смисъл трябва да има специални изисквания към тях като познания на български език на ниво С1/С2, за да могат да комуникират свободно със своите клиенти, да познават българския манталитет, култура и история, например да се явят на изпит подддобен на изпита за българско гражданство и други подобни защитни механизми.

Може ли да напавите една оценка на риска за озаконяване на порочните практики от настоящия момент и тяхното прокламиране за нормалност.

Какво иска ЕК - да се реши проблемът с високите равнища на необслужвани кредити и предотвратяването на тяхното бъдещо натрупване. Тук има две страни едните дават кредит, другите взимат кредит. Би трябвало да се създаде win.win.ситуация в която и двете страни печелят чрез въвеждане на трето лице, което и то трябва да спечели. Как може да се постигне това?!

Кредите се дават на юридически и на физически лица. Мерките и механизмите трябва да бъдат за едните и другите различни.

При юридическите лица новото/трето лице, което купува кредита, трябва да се опита не да разпродаде имуществото и ресурса на юридическото лице и да го доведе до фалит, а да направи анализ на фирмената дейност, да направи фирмата конкуреноспособна и да подпомогне развитието на дейността, запазването на работните места, и от обновяването и рестарирането на дейността, да се генерират нови приходи, от които третото лице да си вземе парите обратно. Целта не е третото лице да се включи като ликвидатор, а като реформатор.

При физическите лица новото/трето лице, което купува кредита, трябва да се опита не да разпродаде имуществото и ресурса на физическото лице и да го доведе до фалит, просешка тояга и да го изхвърли на улицата, а да направи анализ първо на психическото здраве (включително комарджийски зависимости) и на професионалните умения. Третото лице да помогне на закъсалия да си намери подходяща работа според неговите възможности и да направи дългосрочен план за връщане на кредита, да му гарантира условия на живот и спокойствие, за да може да упражнява трудова дейност, от която да може и да връща своите задължения. При нужда да заплати курс за квалификация, да намери работодател и да помогне за скючиването на трудов договор. 

С две думи третото лице, което се включва като посредник/медиатор между кредитната институция и кредитополучателя, е един вид социално предприятие в обществен интерес. итн итн

Всичко друго е просто едно озаконяване на моментото положение и даване на възможност например на едни алчни новобогаташи да спят спокойно на мека пухена възглавничка И в бъдеще.

Сега ми цитирайте във доклада Ви на въздействие и в новия Ви закон къде сте написали нещо в стила на гореизложеното и коя вратичка в закона би позволила да се случи нещо подобно от горенаписаното?! Ако не намирате, бих Ви препоръчала да премините курс за квалификация преди да преработвате документа, а не след това. За съжаление умения в преводаческа дейност, не са достатъчни за изготвянето на такъв документ.

Относно изисквания към лицата, обслужващи кредити

Според чл. 8 ал. 8 т.3

те трябва да са специалисти с ОПИТ в областта на икономиката, правото и финансите

Това, че имам ЕООД и съм специалист в правенето на домашна лютеница по бабина рецепта и продаването на пазара на сергия, прави ли ме специалист в областта на икономиката?! Това достатъчно ли е за да имам правото, да обслужвам кредити. На пазара съм се запознал с доста хора, имам доста контакти, знам кой колко лютеница си похапва, кой я мажи на филия, коя я яде с кебабчета итн

За да са успешни хората на алъш вериша с кеша е хубаво да имат и контакти, най-добре индиректно през трети лица  или от миналото, до секретни данни-компромати.

Мисля, че в чл. 8 ал. 8 т. 3 може да се добави и опит в държавната и общинска администрация или родствени връзки с работещи в държавната и общинска администрация. 

Добре е, че не изисквате диплома за юридическо или икономическо образование, те и без това голяма част от тях са купени като стока на пазара - който има пари получава, който няма само гледа.

Нищо не споменавате за моралните качества на хората, които ще получат китапа.лиценза. Коя професия днес гарантира някакви морални качества?! Може би трябва да отворите лицензите и за учители и лекари, попове и занаятчии/ремонта.джии, бивши държавни служители отбити от хранилката?!  Особено за онез, които са развили добри бизнес умения в многогодишната си практика пренебрегвайки морала.

Ще имат ли право лицензираните да дават след време като забогатеят и те кредити или ще им забраните?! Какво е предвидено да е позволено на практикуващите да правят със спечелените СИ от бизнес пари - да ги пренасочват за (държавна) благотворителност - да ги вземат от неудачниците и ги дават на хора с потенциал?!

Моля вижте как функционира една модерна кредитна система на обществен принцип. Moля в парламента да поканите някой да обясни както на властимащите така и на гражданите, как функционира например GLS Gemeinschaftsbank и да Ви/ни настрои на вълна sustainable living

Eдно е да даваш пари, друго е да трябва да си ги търсиш обратно... Просто позволяваш на трети с професионален аут.опит в областта на икономиката, правото и или финансите,  да предприемат "подходящи мерки". Моля дефинирайте и избройте подходящи мерки и ограничете мерките в случай, че! Къде е границата, какво е табу и не трябва да се разрешава?!

Кога се практикува саламова тактика в стил ту даваш морковче в неотложни случаи, ту биеш с тоягата в разумни срокове и после бягаш?!

Моля не разрешавайте тази "модерна лицензирана професия" в България, отворена за външни лица от страни макар и от държави членки. Който е дал кредит, той да си ги търси обратно. Това е част от риска му и да си е правил сметкаТА, че като каже А, може да му се наложи да каже и Б, или В и да не разваля морално.прехвърля топката на трети, защото не му се иска да развали своята репутацията, да изцапа своите ръцете, да му се налага да свали белите си ръкавички, с които гали главите на децата си, и след това ляга да спи спокойно. Да си е направил оценката на риска предварително, да си поеме риска и да си свърши мръсната работа САМ.

А какво става, когато едните искат да играят комбина с другите и имат ясна крайна цел?!

След последните събития според мен не е времето да се дискутира такъв закон точно сега. Първо направете анализ на манталитета на професионалистите в областта на икономиката, правото и финансите и тогава поемете отговорността да им поверите тази задача!

Защо не направите една Наредбата за отпускане и изплащане на паричните обезщетения за наследници?!

Последният доход на починалия без значение дали е бил зает, безработен, пенсионер, да се изплаща още три месеца на наследниците, за да могат последните да реорганизират живота си. Ако това е бил основния доход на семейството, наследниците ще имат малко време да си направят сметката и при нужда да напаснат разходите си.

Също може да се регламентира и какво се случва с наследените имоти, от една страна за да се ограничи алчността и апетита на определени професионални гилдии към чужда собственост, но и от друга страна да се запази общностната паметта и историята на мястото. Ако наследниците имат вече наследници, продажбата на наследени имоти да се прави по-непривликателно от продажбата на нов придобит имот. Може да се освобождава например от данък наследство, ако наследниците останат да живеят в имота на предците си. Наследените имоти да са защитени и от принудителни продажби, данък сграда да намаля процентуално, колкото по-дълго един имот остане собственост в една и съща фамилия.

итн

Моля да върнете данните обратно на общините и да ги помолите най-учтиво отново да си направят сметките, може накрая да ги поканите лично да ви ги презентират в сто.лицата и да им дадете повод и възможност да си пуснат едно командировачно с преспиване на общинска сметка.

Как Ви хрумна да публикувате грешни данни?! Това да не е опит за демонстрация на функционална неграмотност на административно-общинско ниво?!

Моля да се вземете в ръце и при нужда да разтворите учебниците, да обучите общинските служители как се смята и да подготвите данните във такава форма, от която дори и разговорливите, обичащи да дискутират и да се аргументират, могат да направят едно чисто софистично умозаключение.

Множества се учат май в осми клас...

Стойността на Критерий 28 > = Стойността на Критерий 29

Kъде живеят хората Критерий 28 - хората Критерий 29, като не живеят в домашна среда?

Критерий 20 и Критерий 24 да се дефинират по-конкретно. Деменцията е или не е увреждане, трябва ли да се диагностицирана от лекар, достатъчно ли е близките да твърдят, че пълнолетният има деменция или нещо подобно?!

итн итн

Може ли да проверите дали не лиспват нули или да броите десет нуждаещи се за един

При 543 жители с трайни увреждания само 23ма да се нуждаят от асистентска подкрепа, а в другите инситуции да получават 10-15 човека подкрепа звучи нелогично. Или диагнозите "трайни увреждания" са фалшиви или предложената подкрепа е на такова ниво, че всеки се спасява някак си сам, или подкрепата се предлага само на "наши" хора, пишещи грамотно и били до някаква степен част от общинската администрация.

Моля да преразгледате всички данни и да опишите реалната картина, за да могат да се правят и реални прогнози за предлагане на адекватна помощ според нуждите и даденостите, като семейна среда. Никъде не пише колко са самотните хора, колко живеят в домашна среда, където увреждания има не само един член в семейството, а няколко. Не виждам дали на хората с увреждания някой идва периодично да им почства домовете, да ги къпе и да им върши домашната работа... или са оставени 101 човека мръсни, болни, да гладуват, да студуват в домашна среда?!

Kaкъв е механизмът за определяне кои студенти и докторанти не са в състояние да покрият разходите си за обучение във висшите училища?! Моля за пояснение или направите препратка към пояснението

Студентите/докторантите да обявяват доходите си по време на следване/докторантура

Същевременно да се развие механизъм за частично опрощаване на кредитите и или намаляване на лихвата за даден период, АКО през същия период студентите/докторантите са работели И в частния бизнес в сферата според специалността. Да се сложи минимум граница колко процента от приходите за периода или от работното време, трябва да е от/в частния бизнес. Цел на мярката е да се повишат контактите на научните кадри с хора от бизнес средите, трансфер на знания и иновации, развиване на практични умения, обмен на научните среди с обикновените/работещи хора в сферата.

Тъй като НИЕ като данъкоплатци финансираме стипендиите на МЛАДИТЕ учени на средна възраст 36, може ли някъде да прочетем имената на 125те кандидатсвали и темата на проектното им предложение, както и имената на 33мата получили средно по 3000 лв стипендии. Имаме ли безплатен онлайн достъп до техните научни трудове, в случая в областта на хуманитарните и социални науки, и ако да къде ни се предоставя?

Ако сред бъдещите канидати някой представи проект, според който ще се занимава с трудовете на Нобеловия лауреат Конрад Лорец и задълбочено ще изучава социалния език на птиците, рибите и домашния добитък („Соломоновият пръстен: езикът на животните“), моля да го приоризирате в листата. 

Периодът октомври 2019 – юни 2024 година не е избран случайно. Това е свързано с началото и края на учебната година. Удължавайки срока до декември се блокира едно място на новобранец. Кой почва да се учи от януари?! Обосновете удължаването на срока в академичния времеви организационен контекст.



Отделно е хубаво да се знаят имена на жалките печал.ивши. Знаете ли, че ... по онова жалко време във вестник "Работническо дело" в едно малко каре беше написано колко ще струва обучението на сина на бай Тошо в Швейцария. Според решение от еди-коя си дата беше описано всичко в детаил.

"Правомощия да командироват преподаватели по български език и литература в чуждестранните висши училища вече ще имат и държавните висши училища, в които се преподава български език, без да имат акредитация в това професионално направление. "

Това е меко казано абсурдно и лош сигнал за подражаване! Утре на някой без акредитация може да му хрумне да образова пилоти на бойни самолети, може да ги научи как се натискат копчета и да ги прати после в акредитирани институции в чужбина да рОботят при положение, че може дори да нямат право да рОботят същото в България?! 

Ако въобще приемете и възприемете гореизложеното като референтна точка, моля чуждестранните висши училища както и обучаващите в тях изрично и писменно да бъдат уведомявани срещу подпис, че командированият преподавател по български език и литература идва от държавно висше училище, в което се преподава български език, без да има акредитация в това професионално направление и ... право да преподава в страната по произход (ако е приложимо).

"Положителни (икономически/социални/екологични) въздействия:

При неприемане на проекта на Постановление на Министерския съвет за изменение и

допълнение на Устройствения правилник на Изпълнителна агенция „Главна инспекция по труда“

положителни въздействия не се очакват.

Отрицателни (икономически/социални/екологични) въздействия:

Няма да се създадат условия за по-ефективно изпълнение на специализираната контролна

дейност по спазване на законодателството, свързано с изпълнението на държавната служба, и на

правата и задълженията на страните по служебното правоотношение.

Специфични въздействия: Не се отчитат

Въздействия върху малките и средните предприятия: Не се отчита

Административна тежест: Не се променя"

Относно Положителни (икономически/социални/екологични) въздействия:

Тоест при неприемането на проекта на Постановление не се очакват Положителни (икономически/социални/екологични) въздействия?!

Положителното е, че всичко ще си остане по старому и няма да има нужда от реогранизация и преквалификация на персонал. Например ще се спестят пари от обучение и квалификация за сметка на държавата. Работните групи ще останат същите и няма да се разбиват социални структури в работната среда. Екологичните позитиви могат да се отнасят до начина на предвижването до мястото на инспекция и създадената хартийна документация...

Има ли наличен работен и лицензиран капацитет, за да се изпълнят на практика предвидените промени? Моля да включите анализ на качество, свободен работен и ангажиран по дейността капацитет на работната сила към днешен ден в предварителната оценка!

....

Относно

Специфични въздействия: може да помислите още веднъж над въпроса

Въздействия върху малките и средните предприятия: може да помислите още веднъж над въпроса

Административна тежест: може да помислите още веднъж над въпроса

Може ли да предоставите и статистика след 90те дни за лицата, които не спадат в рискова група според член 5 на Програмата - кой как си финансира "преживяването" в страната и с какви помощи се ангажира държавата за тях. 



Kъм лятото на 2023 близо 60000 граждани от Украйна CAMИ "са в състояние да се грижат за себе си и за семействата си. Доколкото имаме обратна връзка, голяма част от тях работят онлайн. Но има и хора, които са си намерили работа в България. Някои живеят и с помощта на роднини, които са в чужбина." Koлко "свежи" пари вкарват украинските бежанци в българската икономика и каква нехуманитарна подкрепа могат да получат ТЕ? - безплатен университет, ...

От начина, по който са изложени данните в Приложение 6, не става много ясно кой кога и за какво ще получи подкрепа. Моля категоризирайте и представете данните в друга форма, в това число преминаване от една подкрепена група в друга!

Например - Около 2500 лв струва записването/включванането на едно дете/ученик в образователната система. Допълнително се отпускат по 555 лв за обучение по български език. Какви разходи влизат под термина "записване" и включено ли е обучение по български език в "записването"?

"Разходите за ДДС са за сметка на Програмата."

Koлко печели държавата от ДДС само през програмата от отпуснати средства за нощувка  и храна.

2023 "към 19 юни 72 000 украинци са регистрирани с временна закрила в България. ... В момента българската държава се грижи за около 12 хиляди украинци"

За 12000 регистрирани се полагат по минимум 1,5 лв ДДС, което прави близо 20.000 лв на ден подарък за държавата от Програмата... 

Познавател ли раз.бой.ническата приказка на Карл Чапек?!

Един път, два пъти, три пъти може да я препрочетете, за да разчетете простичкото упътване за създаване на модерни за времето си професии по силата на закона...

Прекрасна е идеята за изчисляване на нивото на устойчивост и още няколко други сметки ми хрумват, който могат да се направят на чужда сметка и на чужд груб. Но кой ще плаща за правенето на сметките или на чужд гръб и сто тояги са малко?! Който поръчва музиката, той да си плаща, биха казали малкия и средния бизнес. Тези хора, които имат бизнес идея и искат да я реализират, искат да работят, а не да плащат за още една и още една сметка, защото на някой му е хрумнал да направи поредната статистика и му трябват данни, за да си захрани програмката. На който му трябват данните, той да си плати и за създаването на данните! Може би трябва да помислите как да облекчите и оставите хората да работя това което могат, вместо да ги карате да плащат и плащат за чужди прищявки и сметкаджийски истории. Превъзпитаните в доброта и послушание, които са под опеката на държавата и част от новите.стари буферни професионални гилдии между бизнеса и държавата, моля да преминат на чиста държавна сметка и държавата да им плаща хонорарите за каквото и да ви е хрумнало, но не натоварвайте бизнеса с поредните задачки.закачки. Не случайно земеделците, така наречените трактористи, протестират. С увеличаване на бюрократщината може да предизвикате и поредните натоварени с бумащина работещи на про.тест. Първо се опитайте да планирате устойчив бюджет без да включвате в сметките си малките и средните предприятия и да видим как ще излезе държавната сметка тогава?! А след това си приберете устойчиво буфера на държавна хранилка, както е и на практика, но отчитано устойчиво през трети джоб, и освободете малкия и среден бизнес от прекомерните тежести и задушаващи неустойчиви политики.

5. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ

Наличие на актуални данни за състоянието на образователната система

Moля да заложите пари и да проверите дали актуалните данни за състоянието на образователната система са актуални в смисъл РЕАЛНИ, както дали са въобще сравними с данните от други години.

В кои случаи сегашната точковата система дава актуални и реални данни за състоянието на образователната система и как се опитвате да "диагностицирате" и оцените налучканите и "модерните" правилни отговори?!

Моля да проверите в кои случаи е удачно да въвеждането на нова точкова система със следните особености - 3 от 4 отговора са вярни, един е грешен. За верен отговор се дава една точка, за грешен се отнемат две, минимум точки за да се приеме модула като успешен са например 77 %. Предложеният модел за оценка се практикува при следване по медицина в Европа, тоест там където решенията може да струват здраве и живот. Моля да прецените в кои случаи такива въпроси са удачни и наложащи в началното, основното и средното образованието и да ги обособите при изпитванията като отделен модул. Подобна оценка може да се въведе и при писмените изпити за директори на училища.



Моля специално внимание да обърнете на въпросите за грамотност и начина на оценка на нивото на грамотност. Нормално ли е в 12 клас да се изпитват учениците за ниво на грамотност при положение, че в Европа на този изпит учениците имат право да използват речник, а в реалността могат да използват програма за проверка на правописни грешки?! Дори автоматичните преводачи разпознават днес типични "клавиатурни" грешки и превеждат правилно в контекста.

Предложение за разработване на нова Национална програма с цел повишаването на възможностите за взъимодействие между училището като социална общностна институция, в която децата прекарват голяма част от деня, и възрастните от общността (в това число родителите).

Причина за нуждата от такава програма са табелки на вратите на българските училища с текстове като "Родителите дотук". Родителите също работят, учили са, развили са умения, получили са дипломи за квалификация и могат да бъдат в полза на училището, в което се обучава дете му, ако са информирани и са "в час" с проблемите и нуждите на място. Програмата може да е насочена както към родителите, така и към прародителите (баби и дядовци), бившите ученици на училището, живущите в района на училището по постоянен адрес.

В новата Стратегия за корпоративна социалн отговорност 2024-2027 е заложено И взъимодействие с образователната сфера. Програмата би била основа и опит да се засили гражданското участие (виж негативни въздействия под Концепция на ЕС за КСО. Европейски контекст и среда. Стратегически и оперативни цели)

Цел: Прекарай един ден в година в училище и бъди със случващото се там в час!

Участниците в програмата могат да присъстват и участват както в учебните часова, но също така могат да се информират  в детайл за състоянието в училище според професионалните си умения, като например да напишат мнение/впечатления (обратна връзка) или констативни протоколи (факти с приложен снимков материал), да направят проверка (за изправност), да дават препоръки (за превенция), да участват в изготвянето на документация (атестация на педагогически персонал от колега педагог, тръжна документация, проектни и стратегически документи, безопасни условия на труд, итн).

Тъй като този ден е работен ден за участиниците в програмата, а в Бълария уж е забранено/непозволено/нежелано да се полага безвъзмезден труд, да се подсигурят средства за заплащане на работния ден срещу възнаграждението между 8 часов работен ден на минимален доход и 8 часов работен ден на максимален осигурителен доход. Родителите могат да представят данъчна декралрация от предходната година и по формула да се изчислява реалния хонорар, който трябва да се заплати на участника за работата му или по свое желание да получат минималното възнаграждение за един работен ден според актуалната минимална ставка. Данните за доходите на родителите могат да се използват за трети цели от училищното ръководство, например пи определяне нивото на диференцирано доплащане, освобождаване от доплащане. Родителите могат да имат право да дарят получените средствата като възнаграждение обратно на училището, но САМО целево.

Родители, които по една или друга причина не се включат в програмата индивидуално, да могат поне два пъти в годината да се включат в групова помощна дейност - почистване (например на сноПчета), поддръжка (на обръчите), отсортирване (например на ...), итн  

Да се съхраняват документите за участието относно дата, заявена желана дейност от страна училището и или от страна на участника,  въпросници относно обучение и професионално развитие, професионални умения, допълнителна квалификация, протокол за извършена дейност през деня "в час", професионални препроръки и наблюдения. Даване на възможност работодателят на участника да се включи и да даде допълнително професионално, надграждащо становище по определения въпрос, преференциална оферта, в която е описана и реалната цена на стоката/услугата

Всяка учебна година училищата да качват информация за нужна професионална експертиза в училище - миризма на мухал в салона, болести по дървета  в училищния двор, агресия в училище, итн. Участниците да могат целево да се включат според нуждите на училището или сами да предложат сферата, в която могат и искат да положат труд. Информацията от документацията по дейности и протоколи по проекта да е видима за директорите на училищата и да може да се търси информация по ключова дума, спазвайки се законите за защита на личните данни.   

Ако децата посещават училище, което не им е по район, моля да не ги карате да лъжат и да ги оплитате в обръчите и снопите на възрастните. Училищата по район, да получават копие от протоколите по дейностите и дарението на средствата от заплащането на труда на родителя да се пренасочва към училището по район, който е реален.

Ако решите да реализирате пограмата, може да ...  

3.1. Организиране и провеждане на форуми и конференции за представяне на ..... информация за възможности за развитие на училището като общностен център/сдружение за предоставяне на обществени блага и услуги (регламентирано споделяне/общо ползване на ресурси от сграден фонд, през интернет, до соларна енергия и ел автомобил/ ел. aвтобус - един вид модификация на реджо педагогиката за работа с родители/прародители и общинската администрация (Reggio Emilia Approach) с цел постигане на общи регионални цели и задържане на младите в малкия град и на село).

3.1.2 

Показатели

напредък спрямо уменията за преприемачество и управляване на обществени блага/доброволчески труд

Oчакван резултат

Училището като общностен център, съопределящ регионални социални политики и управляващ споделени ресурси в общността, в това число труд

"Резултатите от НВО по български език и литература и по математика в края на VII клас да НЕ се използва ПОВЕЧЕ за класиране на учениците в държавните и общинските училища.", а да се разработи нова  методика за класиране

Нов модифициран модел за кандидатстване

Всяка година всяко училище да определя колко минимум точки трябва да е получил един ученик на НВО, за да може въобще да кандидатства и да бъде приет в даденото училище за дадена специалност - мин 90 точки за Математическа гимназия, мин. 80 точки за Езикова гимназия, мин. 50 точки за професионална гимназия. Отделно всяко училище може да изисква и допълнителни участия от миналите три години в олимпиади и състезания, за да направи класирането по обективно. 

Ако учениците не са постигнали нужните точки на НВО и има още свободни места, училищата след 7 клас да предлагат безплатни летни курсове по математика и български език и литература. Учениците да имат възможност да се явят края на август на вид поправителен изпит, с цел да достигнат до минимума точки, който се изисква за дадената.желаната специалност.

По този начин ще се гарантира от една страна равен шанс за учениците, а от друга страна и успешно развиване на гимназиални.професионални умения и успешна бъдеща реализация по специалността.

А за да не се краде лятната ваканция на децата, първото."пробно" НВО може да се направи след първия срок. Безплатните курсове от гимназиите и професионалните училища да се предлагат на пролет или събота и неделя и всичко да се изтегли така, че поправителното НВО да съвпадне с днешното. 

11 Допустими дейности

Добавяне на дейност 11 Обратна връзка

Осигуряване на дигитална.онлайн възможност за позитивна обратна връзка според политиките за изграждане на позитивен организационен климат в училищата, както относно образователните компетентности и развитието на ученика, така и за социалните и поведенчески компетентности - индивидуални и за работа в група. Създаване на онлайн портфолио на всеки ученик и документиране на личностното му развитие във времето.  

Финансирането като инструмент с цел постигане на устойчивост/поддържане на ниво и стандарт



Пълно финансиране само за стартиращи занимания в даденото училище и в дадената възрастова група. Ако училището вече е получило финансиране предходна година и иска да продължи дейността със същите участници, самото училище да отдели средства от бюджета на училището и да предостави възможност на учениците да продължат своето развитие.

Смесено или частично финансиране само за новите участниците, над определен брой участиците от предходна година в даденото направление. Дейностите се финансират по формула от части по програма "Заедно в изкуствата и в спорта“ от части от самото училище.

Всеки ученик може да бъде включи като участник в националната програма веднъж по направление изкуства и веднъж по направление спорт, и неограничен брой пъти като участник от квотата с училищното финансиране. Така ще се гарантира равен достъп до участие  и поущряване на нови,други учениците да се включат активно в дейностите.

Модул 2 Спорт

11'1 Moля добавете

Гимнастика и акробатика

Лека атлетика и щафетни игри

За обещетения да кандидатсват не училищата, а РУО.тата. Стажът да се сумира от годините стаж в образователни структури на територията на даденото РУО. 

Moля да смените името на програмата, тъй като отпуснатите пари са за обещетения на персонала при прекратяване н трудовите им договори, а не за оптимизиране на вътрешната структура на персонала. 

"Повишаването на ефективността от разходването на публичните средствата за образование" - Как мислите да се постигне повишаването на ефективността?! Колегите трябва да са солидарни и да се лишат от допълнително заплащане с цел подсигуряване на досатъчно средства за пенсониращите се. Mоля да предоставите вътрешни финансови инструменти за подсигуряване на средствата и да поущрите училищата периодично да назначават и млади учители, за да не се натоварва бюджета на училището прекомерно при напускане в пенсия на няколко учителя едновременно.  

По тази логика може да давате по същата програма и "обещетения"/"стартов капитал" за персонала при започване на трудов договор, както и да давате бонуси на майки/бащи с деца/със студенти, на баби и дядовци итн

Програмата може да я наречете например "Променен статус в обществото"

Моливчета и безплатен транспорт....

Общините да сключват шество/кооператив между "елитни" училища и училища с ученици от уязвими групи или в риск от образователна десегрегация. Да се предостави безплатен транспорт за трансфер на ученици между двете училища, както и пари за моливчета и маркери с цел реализиране на общи класови и извънкласови проекти.

Всеки учител да изготви план за действие, който да съгласува с учениците и свои потенциални заместници, с цел продължаване на обучителния процес въпреки липсата на титуляра в клас. Планът за действие да е с различен времеви хоризонт - отпадане на един час, отпадане на няколко часа.

Учениците да са информирани как трябва да протече часа без учител и сами да могат да се самоорганизират и да проведат часа така, че да не се бездейства, а да се работи по учебния материал. Чрез планираните дейности трябва да се гарантира едно плавно преминаване към следващия урок при завръщането на титуляра по предмета.

Въвеждане на възможност за придобиване на ICDL сертификати в училище, както и придобиване на частични умения/ модули заложени в ICDL програмата

ИТ умения като писане с 10 пръста в много европейски страни е стандарт и се изучава още в пети клас. Има много онлайн платформи за свободно ползване и може да се въведе веднага и без проблем при наличие на интерес. 

Моля да добавите тематично направление

- диалекти и кодирани езици 

В много Западни страни диалектите се считат за национално богатство и се изучават за обща култура по план. Учениците и учителите говоря в училище на диалект и се гордеят с произхода и манталитета си. В други страни съществуват съществуват кодирани езици за работодатели с цел оценка на друдовите навици на работещите. В България има кодирани езици за професионалисти в определени професии, например на майсторите строители (вижте музея в Брацигово).

Моля да се наблегне на Неразказаните истории на българските ученици в чужбина 

Ученици, които са сменяли образователната система и са били успешно приобщени в новата образователна система да разкажат от първо лице как е преминал процесът на адаптация, какво им харесва в новата образователна система и какво им е харесвало в/им липсва от българската образователна система. Моля да споделят и табута - неща, които са стандарт и нормалност в едната образователна система и нещо напълно чуждо/недопустимо/нечувано/невиждано в другата образователна система (могат да се дават и сравняват както позитивни така и негативни примери).

Интересно е че изрично се изтъква, че резултатите от НВО по български език и литература и по математика в края на VII клас ще бъдат използвани за класиране на учениците в държавни и в общински училища, но нищо не се споменава за изпозлването на резултатите от матурите в 12 клас?!

Резултатите от НВО по български език и литература и по математика в края на VII клас да НЕ се използва ПОВЕЧЕ за класиране на учениците в държавните и общинските училища.

Всяко училище само да направи своя система за класиране, да използва например оценки от олимпиади във времето и други резултати в определена област от последните три години, учениците да преминат през тест за кариерно/лрофесионално ориентиране.

Свободноизбираема матура по чужд език да се предхожда от предматруа/изпитване, при която да се определя истинското ниво на ученика. Ученикът да има правото САМ да избира на какво ниво А2, В1, В2 да се яви.

Относно Съдържателно осигуряване

Целевата подготовка за даден изпитан/изпитен формат е доказано, че води до моментни резултати, скоростни резултати и учене без разбиране. Упражнения с подбрани типове задачи и изкарване на правилния отговор от учениците може да доведе до по-добри групови резултати, но не отговаря на (обществените) очакванията за образование в 21 век.

 

Въвеждане на задължителна писмена форма на договорите между селскостопанските производителите и крайните потребителите и изричното дефиниране на участието на потребителите в планирането, селскостопанските дейности, контрола и гарантираното количествтвото на потребление от реколтата.

Въпрос 3: 

Под "Не отговарям на изискванията за микро, малко или средно предприятие"

влизат както големи предприятия, така и "нанопредприятия" - едноличен предприемач, производител със моментно свръхпроизводство, снабдители с храна на близки и далчни членове от семейството, които живеят/не живеят в дадената община.

Не споменават кооперативите/участниците в кооперативни стопанства и няма въпрос за тяхното идентифициране като такива.

Допълнение към Въпрос 4: и за категоризиране на доставките по веригата

за препродаване в суров вид на регионалния пазар

за препродаване в суров вид на националния пазар

за препродаване в суров вид на международния пазар

за преработка

за директна лична консумация

за ...

Moля пояснете

Кой ще поддържа електронния  регистър и кой ще въвежда договрите в системата?

Нов въпрос

Бихте ли участвали в поддържката на система на зелени сделки (по стар обичай от преди 100 години). 

Вариацият на Въпрос 8: 

Бихте ли подкрепили регионални директни продажби и бихте ли включили крайните консуматори в производствения процес (виж солидарно селско стопанство - месечен абонамент с продукти в натура срещу селскостопански труд и или административен труд за поддръжка на регистри и бумащина)?

Моля прецизирайте и конкретизирайте принципа „Прави добро“  в контекста на крилата фраза "Пътят към ада е постлан с добри намерения" и фразата "Мечешка услуга"

....

Моля да анализирате как се отразява "доброто" в една пазарна икономика и при наличието на конкурентна среда. Например може да разграничите сфера, в/към която е насочено "доброто" - споделяне на инфраструктура, на произведена стока, на отпадъчна стока, на неквалифицирана работна ръка, на квалифицирана работна ръка/eкспертиза, на финансов ресурс, на ...

Като помощ може да вземете изредедните неблагоприятни въздействия и да ги разгледате като отражение върху веригите на стойността. Или с други думи казано, дефинирайте каква е "файдата" на предприемача да се включи и покаже отговорност към обществото, околната среда, етиката, потреблението, човешките права. Моля направете за избрани, наградени добри практики една оценка според гореспоменатите фактори, както групирате предприятията според вида производство и големината на населеното място.

....

Допълнително може да се запозанете с Реждио педагогиката и да се опитате да определите ролята на училищата, в частност защитените училища, като двигател за провеждане на социално отговорна политика за и с родителите/прародителите, в ролята им на работодатели и или работещи в бизнеса и в общинската администрация и в ролята им на потребители на обществени и социални блага. Вижте например добрите практики, споделени по новините през последните дни от Испания, например за соларни панели за производство на ел. енергия, ел. автомобил на общността и други 

...

Моля препрочетете критично цялата политика от гледна точка на родител на деца, допълнете и преработете части от нея. Моля разграничете формите на принудителен, доброволчески, безвъзмезден и детски труд от развиването на безопасни, здравословни и хигиенични трудови навици и навици за работа в екип, с цел опит за осветляване на веригите на стойността и определяне на личния принос или вреда.

§18. В чл. 26, ал. 1 се изменя така:

„Чл. 26 (1) „Дирекция „Международно сътрудничество, програми и проекти“:

 

15. координира и методически подпомага дейността на българските културни институти в

чужбина, ... в това число ден на отворените врата

Един път в годината може ли всеки български културен институт в чужбина да провежда ден на отворените врата и да ни информира публично кога и по какъв начин е придобила нашата държава недвижимо имущество в чужбина (дарение, придобивка, заменка), което се използва за място за провежднане на културни дейности.

дирекция "Сценични изкуства и художествено образование"

В тази дирекция всичко върви по мед и масло?! Моля служителите в дирекцията "Сценични изкуства и художествено образование" да оценят работа си и да дадат своевременно предложения за промяна и добавяне на нови дейности,  като например анализ на напускащите след  четвърти и седми клас доброволно или зорноволно - затрития потенциал и скрито производство на обща музикална култура на сила в центъра на града, защото мама или тати работи срещу училищеТО на културата и работното време на държавния чиновник е съобразено с учебната програма.

Частичният демонтаж държавна културна политика ли е към момента?!

 

Ту паметник на културата, ту не. Малко ще почакаме и после под друга точка на закона ще направим това и онова... Държавна културна политика ли е обезличаването на градовете и подменянето на зидове от един метър с бенова конструкция и малко стиропор?!

Моля да добавите нова точка и категорично да застанете зад позиция относно частни сгради паметник на културата - ясна както за гражданите така и за имобилния бизнес.

§ 9.

4. създават се т. 19 - 22:

 

20. изготвя становища по жалби и заявления на служители по кадрови въпроси, както

и предложения за решаването им;

 

кадрови ... и квалификационни ... въпроси

При нужда дори да се правят допълнения в трудовата характеристика. Тъй като новите учебни планове не отговарят на старите и на много специалисти с диплома им липсват умения и знания, защото са избрали друг предмет. Ако колеги констатират, че дадено длъжностно лице няма достатъчно компетенции в дадена насока, да бъде изготвен план за квалификация и възможност за надграждане на нужните умения за изпълняване на длъжността и да се изисква при нови  назначения, за да се гарантира успешното изпълняване на задачите.

22 (21). изготвя становища по жалби и заявления на служители по организационни въпроси, както

и предложения за решаването им;

§10. В чл. 19, т. 8 се изменя така „8. Поддържа и осъвременява страницата на

министерството в интернет и в социалните мрежи“

 

Добави поддържа бази данни и публичен архив 

Културен календар на страната

Културен календар на Културни институти в чужбина

Конкурси/Обяви

-други

Моля да гарантирате, че например работодателите, които "използват" личните мобилни устройства  на своите служители за верификация и друг вид комуникация, нямат възможност през програми и апликации да копират, свалят и пренасочат данните от мобилно приложение „еЗдраве“ към друг сървър, облак итн.

Какви са предимствата на КЕП и в частност повишена ли е защитата на данните и защитата от изтичане на некодирани данни при използването му? 

Към момента персонален КЕП струва около десет лева на година. Ако нивото на сигурност на данните е по-висока при използването на КЕП, моля да предоставите безплатнен КЕП на всички, а да не намаляте умишлено нивото на сигурност на данните НИ. Ако някой иска сам да продаде срещу пари данните си за научни цели моля да го информирате за възможността и да му дадете възможност да направи САМ информиран избор.

Ако планината не дойде при Мохамед, Мохамед отива към планината...

...

Като знам колко струваха хиляда имена с телефонни номера преди двадесет години, мога да си представят колко биха стрували здравните досиета на служители в даден бранш... Дори данните да се използват за научни изследвания с прогнозна цел, както на  времето в професионалните болници се правиха навремето профили на типичните професионални болести. Не може ли данните да се доставят от застрахователите с допълнителни застрахователни пакети за фирмите?! Аха, те не са достатъчни или вече са продадени на добра цена и се вижда бизнес потенциал за реализация на нови печалби в ИТ сектора?! 

В приложените документи липсва становище на специалист по защита на личните данни и киберсигурност. Моля да платите за такова и да го приложите към документацията!

"вроден хипотиреоидизъм, вродена надбъбречнокорова хиперплазия, муковисцидоза или

фенилкетонурия или с данни за спинална мускулна атрофия или тежки комбинирани

имунни дефицити"

При скрининга изрично да се съхраняват данни за медикаментозно лечение на родилката, в това число болкоуспокояващи, лекарства за задържане и предизвикване на раждане итн. Моля да се направят научни проучвания дали има връзка между медикаментозно лечение на бременната жена и заболяване при новороденото, както и да се потърсят предпоставките за развиване на заболвяване в бъдеще. Във времето се наблюдава промяна в разписаната процедура за действие от страна на медицинския персонал, вкючително изрични забрани или радикална промяна след време. Трябва ли след промяна на дадена медицинска процедура поради медицински причини, децата на бивши "потърпевши" да бъдат уведомявани и или отново подложени на скрининг през годините поне до пубертета. Моля да поставите хипотези и да ги проверите като специално обърнете внимание на начина на зачеване и на начина на раждане.

 

Моля проверете прикачения документ с мотиви. Прикачен е МАЙ грешен файл с мотиви за приемане на наредба за условията иреда за осъществяване на контрол по изпълнение на договорите за търсене и проучване, или концесия за добив по Закона за подземните богатства

Има една немска поговорка - да сравняваш ябълки с круши. На английски се сравняват ябълки с портокали, на френски - зеле с моркови, на италиански - зеле с картофи, на испански - скорост със сланина/бекон, на руски - божи дар с яйца. Но на руски също се пее за "разцвет". На български може в този контекст се "поберат" резултатите от цъфналата и вързала традиционна българска образователна система... 

Но какво се пее в песента на руски - за едни мъгли над река, за ясно слънце, за стръмен скален бряг; за степен, сизый орел и за просто двойче с име  "безупречно" "чисто"; за опазени писма/писания/"изпитни материали", за отбрана и сбрана чужда любов...

Освен това учени се опитват да направят кръстоска между ябълка и круша - дървото прилича на ябълка, но формата на листата наподобява на крушевите. Формата на плода е като ябълка, но на вкус и степчивост по се доближава до вкуса на крушата. Крайният продукт не бил задоволителен и готов за пазара и учените продължават да полагат опити... (из статия от интернет)

Моля да промените името на наредбата и да включите като термин САМОобучението и БИВШИТЕ или ПОВТАРЯЧИТЕ, или други подобни думи политкоректни синоними на горните.

АКО за повторните изпити бившите учениците не са включени в държавни програми за обучение, дигностика и наваксване на образователни и обучителни липси, то те се САМОобучават, а не се обучават и в случая ще бъдат оценявани резултати от САМОобучение на бивши ученици/зрелостници.

Защо се ограничава полагането на изпита еднократно и само в текущата и следващата години?!

Към изпитните материали да се приложи анкета, в която учениците да могат да споделят кой, кога, как се е подготвил и или самоподготвил за зрелостния изпит. В анкетата да има и въпрос дали е БИЛ ученик в самостоятелна форма на обучение или редовен, тоест данъкоплатците са платили обучението му. Такива анкети да се дават И на всички зрелостници, а не само на "вече успешните", но с право да са "повтарячи" по свое желание или поради чуждо нежелание или ...

Не става ясно как е съобразено повтарянето с времевата рамка на първо, второ, трето, четвърто класиране във висшите училища и защо е нужно да повтаряш изпит след като местата по направленията са разпределени предварително или няма така или иначе желаещи за тях?! Ще има ли гарантирани.запазени места по направления за полагащите по свое желание втори изпит?! Или с други думи ще трябва ли повтарящите да изчакат една година, за да кандидатстват догодина с оценката от миналия август.септември?!

Нека Националния координационен механизъм да си избере символи като например химн, герб, знаме, униформено облекло, значка, (врато)връзка итн

Нека Националния координационен механизъм си изготви свой манифест, стъпвайки паример на манифеста на сюрреализма от 1924 години. Дефиницията на Бретон за сюрреализма: „Чист психически автоматизъм, който предлага изразяване (вербално, писмено или по всякакъв друг начин) на истинското функциониране на мисълта. Диктовка на мисълта при отсъствие на всякакъв контрол, налаган от разума, лишена от всички естетически и морални грижи.“

За текст на химн може да се вдъховите например от упътването на сюреалиста Жак Превер в стихотворение му "Как да нарисуваме портрет на една птица" - как се осъкатява едно общество, как се подкастрят крилете на мисълта, как се отглеждат конформисти в невидими клетки итн ... 

Моля да разграничите право от закон и обясните пред обществеността кога двете думи могат да се използват като синоними и кога не. Благодаря Ви за разбирането!

Moже би пак нещо сте се загубили в превода - oт rule of law до Rechtsstaat?!

В закона има подточки и уж би трябвало тези подточки да се взимат предвид според случая. Практика днес е тези подточки или да се използват като вратички за прокарване на определени интереси, най-често противообществени, или да се използват като пътека за опростяване на работния процес на дадени служители, оптимизиране на администритивни дейности, повишаване на доходността на общините/държавата - понякога дори чрез умишленото поставяне на физически и юридически лица в ролята на нарушители  или дори чрез оперативни дейности с цел подстрекаване към извършване на нарушения итн. Интересното е кой, кога, кои вратички в закона използва и какъв статут има в обществото, с какво образование е, каква професия упражнява, от какво семейство произхожда итн?! Моля да направите анализ и да го представите пред обществеността!

Rechts на немски е И дясно, право на руски е дясно... Какво има общо българското криворазбрано право с немското и руско дясно, както и с десничарите, които подписват документи на конвейер?!  Имайки се предвид количеството на правни норми и закони и тяхното периодично изменение, може ли да се изисква и да се очаква от обществеността да познава всичко изписано и измислено oт законотворците?! Евентуално може да се помисли за възвеждането като превенция на безплатна правна консултация за всички граждани, които са в дясно или в ляво от една крачка да прекрачат даден закон, или да се въведат мерки  като  вид "запрещение" по собствено/чуждо желание и "назначаване" на един безплатен юрист-консултант/юрисконсулт, докато ... какво?! Моля измислете Вие при какви условия може и трябва да отпадне безплатната правна консултация и какви отговорности ще поема безплатния юрист-консултант/юрисконсулт, за и в името на своя клиент - най-вече в случаите, когато клиентът им действа противообществено, защото например юрист-консултантът/юрисконсултът не го е информирал достатъчно и правилно?!

Моля също така да направите анализ в кои случаи страховете/безстрашието от произволен избор на точка от закона от  страна на Темида и нейните "докладчици" c фенерчета в дясна или лява ръка ще доведат до свръхпасивност/свръхактивност и нежелание за поемане на отговорности/желание за поемане на безотговорности сред гражданите! Страховете и безстрашието функция ли са на броя на законите, броя на подзаконите и наредбите, броя на поправките на закона итн?!

нареч. По своя воля, по свое желание. Противоп. насила, по принуда, принудително

Хубаво е че младежите проявяват инициативност, но този закон би трябвало да се изготви от експерти на Министерствата на труда и социалната политика, на финансите и на икономиката. Младежите, които живеят при мама и тати и са на чужда издръжка/хранилка, могат да си "позволят" да полагат безвъзмезден труд, но те трябва да се научат да ценят своя труда и да знаят каква е цената на труда - своя и чуждия, доброволния и зорноволния...

Моля да изготвите доклади за отражението на доброволчеството върху

квалифицирането и сертифицирането на кадри,

трудовия пазар на квалифицирани и неквалифицирани кадри,

пазара на работещите бедни,

лоялната и нелоялна конкурецията,

цената на качествените и некачествени услуги според разходите за труд,

цената на сертифицираните и несертифицирани услуги според разходите за труд,

цената на услугите без гаранция и последващ контрол,

регионална усточивост и достъп до услуги

...

и да ги вземете в предвид



Или както се казва в нюанси

безплатно е сиренето само в капана за мишки

безплатно е само сиренето в капана за мишки

безплатно сирене има само в капана за мишки

сиренето е безплатно само в капана за мишки

сиренето е безплатно само в мишия капан (поставен от мишки за мишки и немишки)

Работодателите да описват какви "доброволчески" умения и сертификати имат служителите му - спасител на плажа, оказващ първа помощ и помощ при пожарогасене, хамалин/носач, шофьор, метач/чистач, санитар,  готвач, пазач, разпоредител/"редовъдворяващ", ... мисионер (най-модерната доброволческа професия сред младите на Запад)...

Освен  20-25 дни отпуска по закон, работниците да имат право да си вземат периодично или накуп неплатен отпуск при платени от държавата осигуровки, за да могат по свое желание да полагат доброволчески труд. Временният "работодател" да плаща само храна, спане, транспорт и "наградки". Истинският работодател също така да е отговорен за осигуряването на служителите му, както и за поддържането на уменията и актуализацията на сертификатите, тоест да пуска служителите в неплатен отпуск или в командировка за обучения и други дейности свързани с доброволчеството им.

Държавата като "благотворително дружество" набиращо средства и спонсориращо заплати



Как се определят "цената" на наградката, например заплатата на един държавен и общински служител, който "доброволно" изпълнява заповеди и нареждания според и или срещу волята си?! "Тарифата" е според нуждите на служителя и неговото семейство за издръжка и или като функция за поддръжка на определен жизнен стандарт и или ...?!



Как държавата финансира благоденствието и определения жизнен стандарт - от кредити, от бизнеса и гражданите през данъци и директни такси, НО и от доплащания във формата на допълнителни и периодично повтарящи се, измислени такси и ... глоби?! Какво е съотношението на "приходни" пера?!

Има благотворителни организации, които събират пари, за да плащат сметките за ток, вода, телефон, данък, дърва на докарани до бедност хора или поставени в ролята на бедни хора или просто така...

Да ти плаща някой друг "доброволно" сметките, за дарение ли се приема или не?! Ако да, трябва ли надарените хора да обявяват тези дарения в общинската данъчна администрация и да плащат данък върху дарените суми?!

Как стоят нещата, ако например родител има три телефонни карти и плаща сметките на децата си, които вече са навършили 7, 16 или 18 години? Това дарение ли е или не?! Или очаквано задължение?!

А ако дете доброволно плаща сметките на родителите си за ток и вода от свое име със собствени средства или с пари дадени от длъжниците, в случая родителите?! Това дарение ли е или не?!

Има ли значение дали доброволецът в случая е самоосигуряващо се лице, наемен работник, държавен служител, безработен, ...

Какво би се променило в законодателството при този вид дарителство ако се въведе заплата.доход.помощ.рента за издръжка за всеки и всеки може да си плаща сам сметките?

Организаторът да декларира дали дейността, за която приканва и подканва доброволци, вече не се финансира и извършва от трета страна. Ако държавата/финансиращият орган е предвидил целеви бюджет на дадено "заведение", например за изхранване, и се проведе кампания за набиране на хранителни продукти, директорът на "заведението" в момента, в който приеме дарението, подлежи на (само)проверка и дори на евентуални санкции, защото би трябвало да опише храните, да им даде стойност, да актуализира бюджета си и да върне на държавата/финансиращия орган парите, получила целево в случая за изхранване. В противен случай има двойно финансиране.

Моля да регламентирате какви данни трябва да съдържа  удостоверителния документ.

В документа изрично да се упоменава

- дали доброволецът е получил парична наградка,

- какви разходи в лева е поел организаторът в името на доброволеца - обучение, пътни, хотел, храна

- други разходи за работно облекло, предпазни средства и други за еднократна употреба

- итн



Доброволецът да декларира дали участва в кампанията

- по време на работа и е "изпратен"."заплатен" от своя работодател за да извършва доброволческа дейност,

- по време на платен годишен отпуск

- по време на неплатен отпуск с платени здравни и пенсионни застраховки от държавата

- по време на неплатен отпуск с НЕплатени здравни и пенсионни застраховки от държавата

- като неработещ/безработен

- като пенсионер

-

Ако доброволецът е получил парична наградка, удостоверенията да се представят пред

- НАП и да се описва в годишната данъчна декларация ИЛИ

- да се декларират като приход от дарения в местната данъчна администрация в рамките на 2 месеца след получаването и да се облага с 5 % данък (към момента) ИЛИ

- да се декларира подобно на приходи от хазарт и игри

- ...

Еднодневни или многодневни събития, в които участниците

дистанционно или на място

синхронно или асинхронно

АКТИВНО участват в доброволни дейности, като например групови игри, работни групи, дискусии,

доброволно споделят с трети и или пред трети своя опит, идеи, гледни точки, преживявания итн

срещу нищо или например срещу една студена вода, eдно кафе c бисквитки, един топъл обяд, осребряване на пътни разходи до мястото на събитието,

спадат ли в графата безвъзмездно доброволчество?!

Има ли значение дали участниците правят горното в работното си време или в сободното си време, по нареждне на началника си или по лично желание?!

Организаторът какво може да прави със споделения опит, идеи, гледни точки на участниците и как може да осребрява "събрания" и "набран" материал. Кога и по какъв начин може да го предоставя за прочит и или осребряване пред трети?!

Казус - При провеждането на скрити или открити проучвания за нагласите сред младите хора, например в училища и или държавни учреждения от страна на държавни служители, трябва ли родителите да бъдат информирани и да бъдат поканени или не трябва?! Конкретно визирам доброволна акция на една държавна агенция във формата на прожекция на филм и последваща дискусия на тема дали младите хора биха простили на родители си, ако в миналото са били доносници и агенти. Родителите в случая бяха информирани за събитието и бяха поканени да присъстват, без да се влиза в конкретика за цели итн.

..

Моля също да регламентирате дали оранизаторът трябва да оповести публично резултатите от своето скрито или открито проучване и експеримент с "доброволците" или не?! Ако подобни доброволни и доброволчески събития се организират с европейски пари, то организаторът се от отчита пред ЕС през платформа.

..

Трябва ли организаторът да се задължи да докладва за резултатите от социалния експеримент и проучване директно на участиците в него и на финансиращия орган, в това число и на дарителите?! ...

Ако споделените опит, идеи, гледни точки, преживявания са били изопъчени и изманипулирани в доклада на организатора какви възможности има участникът да възрази, поясни, допълни итн. С други думи - трябва ли проекто-докладът да  бъде изпратен до участниците в игрите за предпровекра преди да бъде публикуван за пред обществеността и трябва ли участниците да имат възможност в даден срок да дадат обратна връзка?!

....

Това, досъздаване и четене и писане и поправка и коментиране на доклади, според ВАС работа ли е или не И трябва или не трябва да бъде "заплатено" за този вид доброволен и състрадалчески труд - солидарен труд с организатора, които по каквато и да е причина остава широко или тясно поле за дописване, поправка и коментар на недоизпипан документ?!

...

Доброволното писане на коментари на ТАЗИ платформа как се дефинира и "осребрява"?!

Доброволчестото често се използва в днешен ден със социални цели.

От една страна се извземат функциите на държавата да се погрижи за гражданите си и липсата на информираност и подкрепа от страна на държават или нерегламентирани подуредби дават възможност за използване на добронамереното отношение на гражданите и поставянето им дори в принудителна среда да проявят "доброволчество" и "доброволно" дарителство. Примери за това са от принудителното кръводаряване за близки до даренията в болницте за планирано ненормално раждане, предметни и парични дарения за детски градини и училища от страна на родителите, събирането на средства за болни за заплащане на лечение или за социално слаби за заплащане на сметки за ток и вода или доставката на хранителни продукти на частни лица или социални обществени институции. Едните го правят, за да спестят средства за разходи на работодателя си, като често държавата е директно или индиректно финансиращ орган на работодателя, с цел да останат пари за заплати и бонуси, а другите го правят от съжаление, защото държавата не предоставя условия за достоен живот и поставя гражданите си в ролята на просяци.

 

Моля да регламентирате кога и в какви случаи доброволчеството и добрата воля могат да се използват за социално подпомагане на частния и обществен сектор без да се накърнява достостойнстото както на надарените, но също така и на дарителите и организаторите на дарителски кампании. Например след бедствия и авария, при еднократни актове за различни потребители итн

Моля да разграничите доброволчеството и доброволните дарителските кампании от спонсорство и скритото финансиране с цел целево преразпределение на финансов държавен ресурс.

Моля да разграничите смислените доброволчески дейности от практики за привличане на "доброволци" в акции с цел пърформанс, демонстрация, правене на снимков материал, реклама, итн

Моля по някакъв начин да бъде ограничено подстрекаването на добронамерени граждани да участват като доброволци например в боядисване на ръждиви катерушки с цел естетическо прикриване на ръждата и в други подобни съпътстващи и или безсмислени акции, които много често са част от друго събитие и се използват за привличането на публика/консуматори, или дори за раздаване и оттърваване от непласирана стока/стока с изтичащ срок на годност/стока без търговски вид.

 

Организиторите може би трябва да се задължават след време да проверяват "ефекта" от дейността на доброволците. Например ако доброволци са засяли дръвчета и нито едно не се е хванало, организаторът да докладва данните, но и САМ да анализира причините за (не)постигнатите цели - например ако се прави "опит" дръвчета от разсадник на 1800 м надморска височина да се засадят на 400 м надморскa височина на южен склон?! Понякога поставените "цели" са обречени предварително на провал и дори няма нужда да се изчаква проверка след време...

Организаторът на доброволческа дейност трябва да информира доброволците и обществеността защо работи с доброволци и подсигурява парични награди от трети лица чл. 17. (2) т.8, а не наема дългосрочно или краткосрочно "доброволциТЕ" на граждански или трудов договор. 

В чл. 2.  са предвидени насърчителни мерки, НО от законът не се подразбира как ще се случи това. В задълженията на организатора на доброволческата дейност не са влючени клаузи, така че да се гарантира създаването на механизъм за финансова подкрепа (изключвам платения отпуск от страна на работодателя) и най-вече за събиране на данни и анализа им, за условия за наблюдение и оценка на състоянието в областа на доброволчеството. Какви точно данни за орнаизаторите и участниците искате да събирате и анализирате?! Тези данни трябва оранизаторът да бъде задължен да обработи и да предостави на разположение?! Организаторите трябва да разписват механизъм за подбор на доброволци, но може би трябва да се задължи и да прави оценка на ситуацията и доказва нуждата или да обоснове избора да работи с доброволци, а не с наеми работници - спестяване на разходи за трудова заетост, застраховки итн, възможност за наемане на работа на трети лица по трудов или граждански договор. Хубаво е оранизаторите да информират доброволците как финансират компенсациите по чл. 17. (2) и кои са "спонсорите". 

Чл. 22. (1)

6. да не приема или търси от свое име или от името на други лица финансова изгода при / ПО ВРЕМЕ НА И ЗА извършването на доброволческа дейност; 

Тук се има предвид, че доброволците не могат да оперират с пари ли?! Моля да го формулирате в прав текст. Организаторът САМ отговаря за финасирането на  разходи по чл. 24. (1) 5.

Тук бих написала образователната система вместо училищната, тъй като освен ученици и студенти могат да участват като доброволци.

Как организаторът ще се информира какви обучения се или са се предлагали по време на образоването/oбучението в училище/университета на съответния доброволец?! МОН трябва да предостави документ за обучение на доброволеца ли?! Ако доброволецът се обучава в училище по английски език, може ли организаторът да заплати курс по английски език на кандидат-доброволеца или трябва да си потърси доброволец със сертификат за познания по английски език по време на подбора по чл. 23. (2)?

Вместо (в рамкте на и) извън училищната система в чл. 17. (2) 5. може да се разграничи между индивидуално и групово обучение за всички или част от доброволците. Ако група от кандидат-доброволци отидат на курс при БЧК или се направи кратко групово тематично обучение на лексика на английски е едно, а да се плати цял индивидуален курс С1  e нещо друго... Нека са позволени парични компенсации за участия в обучения с група от доброволци и или кандидат-доброволци, но не и индивидуални, макар и групови, ако групата не от кандидат-доброволци а от външни трети лица. 

Чл. 17. (2)

Ако участикът взима платен отпуск по чл. 157, ал. 1 т. 8 или чл. 62, ал. 1 т. 9, то той получава възнаграждение от своя работодател.

Това за парична награда според "8. парични награди и други награди за доброволчество, които не са предоставени от организатора на доброволческата дейност;" ли трябва да се разбира?! Ако не, би трябвало изрично да се спомене, както и да се добави че доброволец, който получава финансова облага от страна на своя работодател, трябва изрично да информира организатора на доброволческите дейности за това ( нова точка под задължения на доброволеца в чл. 22. ) 

Организаторът на доброволческите дейности трябва да избягва двойно заплащане на труда и допълнителни награди по точка 8. да се дават на доброволци в платен отпуск само за специални заслуги итн ( нова точка под задължения на организатора в чл. 24. )

Ако организаторът е поел отговорност за изхранването на доброволците, то той трябва предварително да се информира за хранителния режим и здрвословното състояние на участниците, в това число алергии, непоносимост към храни, и да им подсигури здравословна храна. Ако храната се приготвя на място от самите участици, то те трябва да бъдат инструктирани относно хигиената и начина на приготвяне на храна. 

Чл. 8. 

(2) Организатор на доброволческа дейност, в която имат право да се включат И деца, трябва да изготви така наречената Child Safeguarding Policy и да разпредели отговорностите между ръководството и отговорниците за децата. Законният представител на детето трябва да бъде информиран за съдържанието на горния документ.

Кодекса на труда 

Отпуск за изпълнение на граждански, обществени и други задължения

(1)

„8. За участие в доброволческа дейност – “

- 2 работни дни за неквалифициран труд

- плус например 4 работни дни за квалифициран труд според длъжностната характеристика

(3) 

4. по  т. 8

минимално възнаграждение, АКО доброволният труд на служителя е неквалифициран труд

според предвиденото в колективния договор или по споразумение, АКО доброволният труд на служителя е квалифициран труд и съответства на дейностите според длъжностната му характеристка

Аналогични промени в Закона за държавния служител 

§4. В Закона за младежта се правят следните изменения и допълнения

1. Чл. 35

и без получаване на възнаграждение ОТ СТРАНА НА ОРГАНИЗАТОРА НА ДОБРОВОЛЧЕСКАТА ДЕЙНОСТ (парични наградки от трети страни са разрешени)

Чл. 27.Договорът за доброволчество се прекратява:

9. АКО ДОБРОВОЛЕЦЪТ НЕ СПАЗВА ЗАДЪЛЖЕНИЯТА СИ ПО Чл. 22., В ТОВА ЧИСЛО ПРИЕМА ИЛИ ТЪРСИ от свое име или от името на други лица финансова изгода при извършването на доброволческа дейност (от Чл. 22. (1) 6.)

10. АКО oрганизаторът на доброволческа дейност не спазва задължения и отговорносттите си ПО Чл. 24.

Чл. 21. (1) Доброволецът има право на:

5. подходящ инструктаж или обучение, свързани с извършването на доброволческа дейност; И ИЛИ НА НАСТАВНИК (МЕНТОР), КОЙТО ДА МУ ОКАЗВА ПОДКРЕПА

6. осигуряване на здравословни и безопасни условия за изпълнение на доброволческата дейност, включително необходима екипировка И ЛИЧНИ ПРЕДПАЗНИ СРЕДСТВА във връзка с изпълнението на съответните дейности;

Чл. 22. (1) Доброволецът е длъжен:

2. да работи в сътрудничество и разбирателство с останалите доброволци, НАСТАВНИЦИ (МЕНТОРИ) и представителите на организатора на доброволческата дейност, като им съдейства и ги подпомага в съответствие с дадените му указания;

4. да участва в обучителни програми, когато това се изисква; ДА СЛЕДВА УКАЗАНИЯТА НА СВОЯ НАСТАВНИК (МЕНТОР), КОЙТО МУ ОКАЗВА ПОДКРЕПА

Чл. 24. (1) Организаторът на доброволческа дейност е длъжен да:

4. осигурява материали и консумативи И ЛИЧНИ ПРЕДПАЗНИ СРЕДСТВА за извършване на доброволческата дейност;

10. ОСИГУРЯВА ОБУЧЕНИЕ, ИНСТРУКТАЖ, НАСТАВНИЧЕСКА ПРОГРАМА

11. ИНФОРМИРА ДОБРОВОЛЦИТЕ ЗА ТЕХНИТЕ ПРАВА И ЗАДЪЛЖЕНИЯ, В ТОВА ЧИСЛО ЗАДЪЛЖЕНИЕТО да не приема или търси от свое име или от името на други лица финансова изгода при извършването на доброволческа дейност (от Чл. 22. (1) 6.)

Моля да бъдат предвидени изрични мерки как ще се спазва на практика принципа за забрана на експлоатация на доброволци, макар да или въпреки че се спазват останалите принципи.

Примерни клаузи - 

Доброволците би трябвало да извършват неквалифициран труд, който не изисква специфични умения и знания. Дейността трябва да може да бъде извършена САМО след кратък инструктаж. Предвидените обучения по чл. 17. (2) т. 5 би трябвало или да се конкретизират или да се премахнат. Ако след обучението/придобиване на квалификацията доброволците се конкурират на трудовия пазар с квалифицирана работна ръка, би трябвало техния труд да се заплати по тарифа или на минимална ставка, за да не се подбива работната цена.

АКО доброволецът е придобил на друго място знания и умения, използва свои лични инструменти и към момента на полагането на доброволен труд няма свои доходи, то трудът би трябвало да се заплати не в натура (пътни, спане, храна) и наградки по чл. 17. (2) т.8, а както подобава или поне на минимална ставка. В противен случай имаме скрита младежка заетост срещу краткосрочна издръжка плюс джобни във формата на "наградка" по чл. 17. (2) т. 8 и или вид експлоатация на доброволците и изкривяване на трудовия пазар. 

С други думи САМО професионалисти със сертификати и на постоянна работа/с доход и техните деца би трябвало да имат право да полагат безвъзмезден добоволчески труд. Всички останали не трябва да се ограничават (дискриминират) да участват в полагането на труд, а би трябва трудът им да бъде заплатен.

Специално внимание да се обърне на младите практиканти-доброволци, които полагат специализиран, квалифициран труд, и то безвъзмездно. Това е широка практика в Западните европейски страни.

Моля назовете под чл. 14. в кои случаи от практиката има експлоатация на доброволци и забранете тези случаи изрично в закона.

.............

Видове доброволчество

(2) Краткосрочно доброволчество е доброволческа дейност, която доброволецът извършва еднократно или периодично, НО ИЛИ ПРИ РАЗЛИЧНИ ОРГАНИЗАТОРИ ИЛИ ПРИ ЕДИН ОРГАНИЗАТОР, НО С РАЗЛИЧНА ДОБРОВОЛЧЕСКА ДЕЙНОСТ.

..........

Моля разграничете под чл. 6. регионалното/oбщностно доброволчество като специален вид доброволчество и назовете особеностите на такъв тип доброволчество.

....

Евентуално могат да се добавят видове доброволчество според сферата на дейност (напримерна класификация)

- социална и медицинска сфера

- безопасност, сигурност, превенция

- селско стопанство

- природни бедствия и аварии

- климат, екология и прородозащита

- ...

Може да се направи листа на разрешени и забранени доброволчески дейностти според сферата на корпоративната дейност на организатора на доброволчеството и те да бъдат разграничени от подобни дейности като вид наказание във формата на безвъзмезден труд в полза на обществото.

....

Според Конституцията на Република България

Чл. 48. 

(4) Никой не може да бъде заставян да извършва принудителен труд.

(5) Работниците и служителите имат право на здравословни и безопасни условия на труд, на минимално трудово възнаграждение и на заплащане, съответстващо на извършената работа, както и на почивка и отпуск, при условия и по ред, определени със закон.

И доброволците не трябва да биват заставяни да извършват принудителен труд

И доброволците трябва да имат право на здравословни и безопасни условия на труд итн

Моля да изложете истинските мотиви и играчи в програмата.

В последните години се наблюдава отлив на родители и кандидат-студенти, които решават да се пробват да се обучават в редовна форма в чуждестранни университети. Причините за това са от ниската подготовка и реални шансове да завършат едно редовно следване, новите срокове за автоматично прекратяване на следването поради липсата на задоволителни резултати, високите разноски за издръжка, времевата несъвместимост за работа и обучение и редица други особености. Алтернативни възможности за обучение в чужбина през Евопейски програми като Еразъм намалят риска и финансовата натавореност на родителите. Един семестър в чужбина не е равностойно на диплома от редовно образование в чужбина, но стои добре в биографиите на младите хора и дава бонус точки итн итн

Бизнесът за консултации за висше обучение в чужбина наблюдава занижен интерес сред родители и кандидат-студенти. Факта, че доста неуспешни студенти се завръщат обратно в страната, също повлиява на решението за кандидастване за редовно следване в чубина итн инт

Дори и бизнесът за консултации да успее успешно да издейства място на кадидат-студент в университет, идва проблемът с финансирането на следването.  Както изглежда бизнесът за консултации е намерил добър език с МОН и дори се е наместил или ще намести свои  хора в изборната комисия по 8.3.1. Има ли тук конфликт на интереси?! Моля кандидатите за стипендия изрично да описват с коя консултанска фирма са кандидатсвали и какви хонорари са заплатили за "помощта".  Не че нещо ново сте измислили и че нещо ново ще се случи при подбора в образователните среди, но все пак... нека да си го кажем този път явно и в прав текст.

Под 4.2. като документ за кандидатсване трябва да се представи индикативен бюджет по образец за очакваните разходи. Според 2,3 размерът на разходите за едно лице е до 200000 лв за целия перод на обучение. Какво става, ако индикативният бюджет надхвърля предвидените разходи за едно лице за целия период? Кой и как ще финансира остатъка? Трябва ли кандидатът за стипендия да преставя документ и гаранция за дофинансиране на следването му/и от трето лице?!

Под 8.3.1 е предвидено в комисията за подбор да влизат И представители на "организации, които притежават опит в подбора и подпомагането на български граждани за обучение в чуждестранни висши училища."

Moля да направите още едно приложение с организациите, чиито представители сте, ще или може да поканите като членове в комисията за подбор.

.....

Членовете на Комисията за подбор могат да получават възнаграждение за оценяване на кандидатурите според заповед на министъра. Какво заплащане е предвидено за координаторите според дейностите, които изпълняват във времето? На какъв принцип се избират и кой избира координаторите?

Тъй като сте подбрали предимно частни университети с доста солени такси за обучение, моля да добавите в табличките на приложение 1 и 2 още една графа и да напишите колко са минималните, максималните и средните годишни такси в подбраните от ВАС университети.

...

Дори в страни където висшето образование е безплатно, като Германия например, Вие сте подбрали частни университети с доста високи годишни такси за обучение, ЗАЩО?! Moля да актуализирате побора и да включите десете елитни университета в Германия според класацията Exzellenzuniversitäten и да премахнете частните университети от списъка. За другите страни може да процедирате по аналог. 

.....

Каква част от средствата по програмата е предвидено да отиват за такси за обучение, за транспорт и за наем!? Моля дайте отчет на база на предходни години за отделните, подбрани от ВАС, университети!

....

Цялата програма наподобава на инструмент за финансиране на частно висше образование в чужбина. Има ли някой лична файда и облага от цялата тази "работа"?! С кои от чуждите университети има сътрудничество с български университет и в коя сфера? Moля да сложите още една графа в табличката и да назовете българските партньорски университети. Благодаря Ви предварително за отделеното време и разбирането! 

Признаване на разходи за обучение, транспорт и наем

Moля да поясните и конкретизирате

- в разходите за обучение влизат ли и учебните помагала - учебници, лаптоп, таблет итн, както и допълнителни курсове към университета по езици, голф итн

- в разходите за транспорт влизат ли месечните карти за градския транспорт, самолетен билет бизнес класа, годишна карта за железопътния транспорт, таксиметрови услуги итн

- в разходите за наем влизат ли чистачка, доплащане за единична стая, полупансион, пълен пансион итн

Има ли таван за разходите на студент на година или един може да го кара скормната, а друг да го кара на лукс плюс?!

....

Ако студентът не изкласи, предвидено ли е да връща парите обратно на държавата и българските данъкоплатци?

"3. Финансови и други средства, необходими за прилагането на новата нормативна

уредба:

Инструкция за изменение на Инструкция № 8121з-1008 от 24 август 2015 г. не налага

разходването на допълнителни бюджетни средства."

От приложената документация не се разбира дали и какви стипендии са взимали курсантите в Академията на Министерството на вътрешните работи редовна форма на обучение. В точка четири пише, че стипендиите ще се повишат. Как така няма да има нужда от допълнителни бюджетни средства за повишението?! От какви други пера ще се финансира повишението на стипендииите?

.....

"4. Очаквани резултати от прилагането, включително финансови, ако има такива:

Повишаване на размера на стипендиите ще доведе до повишаване мотивацията за

подготовка и постигане на по-високи резултати в обучението на курсантите в Академията

на МВР"

Има ли изследвания, които да потвръждават горното твърдение?! Кога стипендии във формата на пари за издръжка и препитание, които са необвързани с резултати, дават отражение върху мотивацията за подготовка и постигане на "по-високи резултати"?! Може би сте има ли предвид, че ще има повече кандидат-курсанти за обучение в Академията на МВР?! Как и защо стипедиите ще се отразят върху мотивацията не става ясно и липсват логични аргументи за връзката между стипендия/заплащане/финансово стимулиране и резултат?

Според Закон за висшето образование

Чл. 70. (1) Студентите и докторантите имат право:

13. (нова - ДВ, бр. 60 от 1999 г., в сила от 02.07.1999 г.) да ползват кредит за заплащане на такси и/или за издръжка през периода на обучението.

Чл. 90. (1) (Изм. - ДВ, бр. 15 от 2013 г., в сила от 01.01.2014 г.) Държавното висше училище съставя, изпълнява, приключва и отчита бюджет.

"студентите и докторантите, които не са в състояние да покрият разходите си ЗА обучение във висшите училища"

Средствата се отпускат във форма на кредит за да се покрият разходите.таксите за образование или за издръжка по време на образование?! 

В първия случай средствата се отпускат за да бъдат пренасочени към държавна или частна образователна институция, а във втория за лични разходи като храна, наем, учебни помагала итн 

Защо този Институт за анализи и прогнози се занимава САМО с част от неданъчните приходи по държавния бюджет не става ясно... Но името му звучи много добре и е хубаво да подпомага всички министерства, а не само министерството на финансите - особено онези из държавата, които правят анализи и прогрнози с помощта на изкуствен интелект като chatgpt, но не знаят както е и не правят разлика между big data И data mining, както и онези из държавата, които изготвят доклади за предварителна и последваща оценка след промени в закони, както и онези, които правят други анализи и прогнози по длъжностна характеристика и по заповед на министър, а си нямат никаква представа как се изготвя анализ и прогноза и творят свободни съчинения, които противоречат на всякакви научни норми и дори разум.

Имайки се предвид, че към днешен ден държавата се включва с финансов принос за отглеждане на дете с цели 50 лв на месец във формата на данъчни облекчения за работещи родители, предлагам да се сложи годишен таван на таксите, които се събират в системата на предучилищното и училищното образование. Този таван се ориентира според актуалната сумата, която държавата отпуска на родител на здраво дете през данъчните облекчения (годишна сума делено на 12).

С други думи госпожите да имат правото да искат за една учебна годинина максимум 50 лв на дете за образователни книжки, екскурзии, занимания, вход за музей итн. Това не означава автоматично, че училището няма право да заведе децата на зелено училище или да им организира лятна занималня по интереси - просто управителното тяло трябва да кандидаства за финансиране към държавата или трети страни и доплащането от страна родителите може да се намали например на 1 лв или 5 лв. Родителското настоятелство също може да набира средства през спонсори итн и да финансира, съфинансира, дофинансира групови дейности на училището. Родителите могат също да даряват пари на родителското настоятество, но не целево за дадено дете, а за инициатива. Всички деца трябва да имат право да участват срещу символична такса, и правото на участие не трябва да се обвързва с дарението на родителя.

(3) Земеделските стопани, кандидати по интервенцията по ал. 1, трябва да продължат

да отглеждат заявените животни най-малко 80 дни от деня, следващ последния ден за

подаване на заявленията за подпомагане.

А ако животното почине на 79тия ден!? Могат ли животновъдите да променят бройката на животните или да напаснат дните за получаване на помощи? 

 

Подпомагат се директно земеделските стопани-животновъди, а индиректно самите животни...

"(2) Заявените за подпомагане животни" ИЛИ например "(2) Заявеното подпомагане за животни по интервенцията по ал. 1 се отнася за животни

Като сте почнали да променяте, може да преразгледате и тази точка

"(6) Надлежно обосновани случаи по чл. 57, ал. 4 от ЗПЗП, при които земеделските

стопани могат да поискат използването на стандартни разходи вместо действителни

разходи по чл. 57, ал. 3 от ЗПЗП, са сривове в система за електронно деклариране,

администрирана от Националната агенция за приходите или от Националния осигурителен

институт."

 

Cтандартни разходи вместо действителни разходи?!  Ако стандартните са по-високи от действителните някой може да му хрумне да допринесе за  "срив" в система за електронно деклариране администрирана от Националната агенция за приходите или от Националния осигурителен институт. 

Не може ли просто сроковете да се удължават "надлежно" - кaквото и да означава това на правен език...

Kомисията е уж за образователната дейност сред българите в чужбина, а ще отговаря за граждани на чужда държава, живеещи постоянно на територията на Републиката?!

Може би трябва да промените наименованието на комисията например за българите в чужбина и "натурализираните" чужденци в България?! 

Само за хора с "връзка" с Република Северна Македония ли ще се ограничава дейността на комисията или и хора от друг произход ще са обект на дейността?! 

Моля да конкретизирате целевата група и да напаснете името на комисията според нея!

Училището е институция а не приземна стая, в която са събрани 20тина деца. Изолацията на класове от ученици се съпътства от липса на адекветна училищна социализация и обмен извън класа. Училищните ръководства да спазват даденостите и да предлагат възможност за обучение на брой деца според пространството, а не според желаните приходите в бюджета. Досегашните изнесени стаи за първокласници  да се използват в бъдеще например за ателиета по труд и творчество и да се посещават от всички ученици на даденото училище на ротационен принцип.

Архитекти да планират естетически къде и как да се монтират климатиците на жилищните сгради и да се прави предписание относно шумоизолация. На фасадите на стари сгради да се забрани да се монтират климатици на стената/стените към улицата, изключение в невидимата/долна част на тераса.

Kлиматични инсталации в дворовете и по покривите на жилищни и обществени сгради да се шумоизолират при нужда.

Знаете ли, че на старите скици и макети на жилищни комплекси се отбелязваше и сянката на сградата по обед в ден на равноденствие. Защо ли?! Трите метра отстояние са съобразени с "правото на слънце" при две-три етажни сгради. Моля жилищата на новите сгради така да се планират, че да се гарантира брой часове директна слънчева светлина в жилищните помещенията в ден на равноденствие.

Тенденция е да се строят спортни зали в дворовете на училищата. Може ли да oпределите колко дворна площ "здравословно" трябва да се полага на един ученик и по този начин да гарантирате на децата минимум площ в училищния двор. Брои класни стаи, брои ученици, спортни площадки в двора и зелена дворна площ трябва да съответстват едни на други.

Моля да определите какво трябва да е "здравословното" отстояние между довара на едно училище и терасите на живущите.

В центровете на големите градове се строят шест етажни сгради на три метра от телена ограна на училище и до 70 процента от прозорците на жилишната сграда гледат към училищния двор, в това число спални помещения и всекидневни. Кой на кого какво трябва да забрани в случая за да се гарантира здравословна среда?! Имат ли право учениците да играят на двора и да "повикват" малко или трябва да се съобразяват с режима за спане на живущите и спящите над футболното и баскетболно игрище? Имат ли право децата да блъскат.тупкат топката на земята в нормираното учебно време?

 

Приложение № 1 към чл. 5, ал. 2

Моля да добавите също така образователни центрове, занимални, детски клубове по инереси и дори училища.

В големите градове дори елитните начални и основни училища "изнасят" класни стаи в приземните етажи под блоковете. Децата играят в междублоковите пространства или дори директно под терасите на живущите. Госпожите често използват свирки вместо да "викат подир" децата. През лятото тези класни стаи се дават под наем от училищата за частни летни занимални.

Моля да обърнете внимание на проблематиката и да гарантирате спокойствие на живущите, особено на онез с ненормирано работно време, които работят обикновенно за да гарантират удобства и благоденствие за нормирано работещите и създават обществени блага.

Стойности ИТМ

< 16 Критично поднормено тегло

16 - 18,5 Поднормено тегло

18,5 - 25 Нормално тегло

25 - 30 Леко наднормено тегло

30 – 34.9 Затлъстяване 1-ва степен

35 – 39.9 Затлъстяване 2-ра степен

> 40  Затлъстяване 3-та степен

2. В „Специфични изисквания за физическо развитие: тегло, състояние на слух и зрение“

се правят следните изменения:

а) Ред „Тегло“ се изменя така:

Минимално тегло за мъже и за жени при ИТМ - 18.5 кг/м2, максимално тегло при ИТМ -

25 кг/м2 - годни, и индивидуална преценка при ИТМ от 25,1 кг/м2 до 30 кг/м2 - изискване за

кандидати като ДС по графа 1 и кандидати за АМВР.“.

За работещи със затлъстяване и ИТМ  над 30 кг/м2 да се предприемат ЛЕКАРСКИ мерки за намаляне на теглото и риска от болести като диабет итн, а не САМО индивидуална преценка.

Подобно на лекарите нека И научните работници, а защо не и основните и средните учители/преподаватели, да основават еднолични търговски дружества, да се самоосигуряват и да обявяват всички свои доходи, свързани с научната/преподавателска дейност наедно. 

Тъй като не може да се разграничи приносът на финансовия и материален ресурс на държавата като работодател и вложител в образование и личностно развитие от вливането на този принос в частен бизнес и осребряването му за собствена сметка, би било наложащо научните кадри, в това число всички преподаватели,  да направят дружества за еднолична търговия със знания и умения и да съблюдават данъчното законодателство на търговците.

Знаете ли, че има разработени вече методологии от Министерството на труда и социалната политика за определяне на възнаграждението на младите хора?! Може да ги разгледате и да се поучите от тях.

В София един докторант не може да живее със 1227 лв., но в Лом може! Може да да се очаква, че софийските докторанти винаги ще са недоволни, а на ломските възнагражденията ще се повишават автоматично.

Освен минимална заплата и средна заплата за страната се смята и определя И  средна работна заплата според икономическата дейност, както И средна заплата за региона. Моля да разработите нова методология за определяне както на стипендиите така и на заплатите на асистенти, докторанти и други научни и университетски кадри, като взимате И трите стойности в предвид.

Примерна методология

- 50% минимална заплата

- 25%  средна работна заплата за региона

- 25%  средна работна заплата според икономическата дейност свързана с главната научна дейност - педагогика, горско спопанство, енергетика, итн

Днес един бъдещ студент сподели, че това, което не иска да му се падне на матурата е „Честен кръст“ на Борис Христов. Но кое друго произведение е по-подходящо да се цитира в есе на тема „Мълчанието - сила или безсилие“?! Може би много от пишещите днес стратегии по министерствата и от преподаващите във висшето образование, но и онез с достъп до бъчвата с меда, возещите се на влака на конформизма, неумеещите да ползват камертон, не са и чували за нито за тази поема, нито за "Приказка за стълбата", която е посветена точно на тях.

И в този ред на мисли - всяка жаба да си знае гьола и да прави това, което може. Анализът и писането на стратегически документи не е лъжица за всяка уста, особено ако целевата група са млади хора, които четат не само по задължение едни творби, но и имат достъп до световните хранилища на книги и идеи, както и знаят къде е ключа, с който могат този свят да разгадаят.

Създаването на база данни с теми за избор, над и по които да пишат работещите на държавна сметка бъдещите докторанти, би била например една стратегическа мярка за намиране на решения на общественозначими проблеми.

Примерна тема "Финансов магнит ли е висшето образованието и кой се привлича от него?" Tръгвайки от формула за пресмятане на земното притегляне и земното притискане/натискане и представянето на гравитацията като функция на центробежните сили, може да се изчисли нивото на гравитиране около висшето образование, начините за и на създаване на инерциална отправна система вътре в него и лостовете за РЕФОРМА чрез преобразуване на силите и ускорението при преминаване от инерциална към неинерциална система.

Kaк смятате да постигнете оптимизиране на системата за предоставяне на стипендии, повишаване качеството на обучение и доближаването му в по-голяма степен до очакванията на работодателите не ми е много ясно, но нека да направим опит да стигнем до лостовете за оптимизация...

До колкото се разбира освен асистентите на заплата и докторантите със стипендия полагат усиля за развиване на научна дейност и се подготвят да напишат докторски труд. Но каква е разликата и приликата между едните и другите? Моля да допоясните или коригирате при нужда!

Заплащане и тудово осигуряване

Докторантите със стипендия ще получават стипендия в размер на 1227 лв. нето, без да им се начислява трудов стаж, докато асистентите ще взимат вече 2100 лева бруто (вместо 1800 лева) при осигуряване на 8 часов работ ден. Вярно ли е до тук?!

.....

Длъжностна характеристика

Докторантите със стипендия пишат докторски труд и участват в конференции, семинари и катедрени и факултетни срещи, докато асистентите освен горното имат задълженията и да преподават и извършват съпътсващи дейности

асистен, висше училище

6.Допустими бенефициенти 

допълнение - университетски и институтски библиотеки 

Работата на Ученическия институт на БАН ли имате предвид, като избирате БАН като водещ партньор?!

Важна част от научния труд е самостоятелният труд! Искам да Ви обърна внимание, че БАН подкрепя изговянето на самостоятелни научно-изследователски проекти и провежда дейности в подкрепа на тази самостоятелна работа. Защо ли?!

...

Предложените дейности по програмата "Образование с наука" от части се припокриват с дейностите за участниците в олимпиадите и занимания по интереси (например 7.2). Центровете за личностно развитие и към днешна дата предлагат школи за деца с изявени научни данни, или предлагаха преди десетилетия. Целта на програмата е да се възродят старите ТНТМ-а?! Нека да не забравяме как се записваха децата по времето на соца в тези клубове по интереси, - информацията се предаваше само от уста на уста, а записването ставаше с връзки, с дебели връзки, с още по-дебели връзки...

Предоставянето на специален бюджет на центровете за личносто развитие из страната с цел да канят университетски преподаватели ще допринесе за постигнето на голяма част от поставените и изложените в програмата цели. Целево посещение в университетска лаборатория или провеждането на лекции в университета може да е част от дейността на центровете за личностно развитие, като на лекциите може да се канят и "външни" лица. Сътрудничеството с центровете за личностно развитие за разпространяване на информация също може да се използва с цел достигане до повече млади хора.

...

Провеждането на детски унивеситети по западен пример, лекции на университетски преподаватели но на разбираем за децата език, може да бъде актернатива за предоставяне на по широк достъп с цел професионална ориентация. Тези леции за деца са свободно достъпни.

...

 

Оставам с впечатлението, че голяма част от предложените дейности не са с фокус нуждите на ученика и студента, а отново фокусът е върху преподавателите и развиването на техните умения да работят с днешното поколение. 50те стажа по 7.3.  за цялата страна са недостатъчни и може да се очаква да бъдат разписани за "наши деца". Aлтернатива - стажовете може да се предвидят като награда за отличените в олимпиади и състезания.

..

Всички изготвени материали по програмата (вкючително по  7. 7 ) да се качват онлайн и да са със свободен достъп. Провеждането на курсове, семинари и лекции да е с опция в онлайн среда - виж опит на БАН от 2022 година. Видеозаписи от тези събития (вкючително по  7.4. и 7. 8 ) да се качват например в ютуб и да са със свободен достъп. 

..

Според мен в рамикте на програмата трябва да се изключат дейностите познати ни от финансирането на олимпиади и занимания по интереси, а да се надградят и разширят в сферата на на дейности по създаване на научно-изследователски проекти като за целта се включат университетски преподаватели от цялата страна и работят с деца от цялата страна. Подобна практика има в някои европейски страни, където изготвянето на такива проекти е модул от матурата за получаване на диплома за средно образование. Ако искате да насърчите младите хора да се занимават с наука и решите да разширите дейността на Ученическия институт на БАН, при изготвяне на условията за участие бих обърнала специално внимание на децата на научните работници. За тях бих предвидила участие единствено и само в групов проект, а не в индивидуален. Няма да се впускам в обяснения защо... 

В навечерие на простестите във висшите училища може би трябва да се разшири обсега на анализа на тенденциите в средното образование с анализа на тенденциите във висшето образование.

В този контекст ви препоръчквам да разлистите трудовете на Хана Арендс Vita activa и запознаете с нейната дефиниция за видовете труд - arbeiten, herstellen, handeln

Може да инициирате и една актуализация на нюансите на трудовата дейност, стъпвайки на следните синоними - tun, machen, schaffen, werken, gestalten, agieren, walten, leisten, wirken, gelten, konsumieren и техните свързани производни Mache/Macht, Schaff/Schaft, Werk/Werksleitung, Gestalt/Gestaltung, Agio/Agitator, Verwalter/Verwaltung, Wirkung/Wirklichkeit, Geltung/Geld, Konsum/Konsument, ...

Моля да разработите и една нова национална програма „Образование с неуки“ за и с

Щом като няма инструментариум и не могат да се измерват резултати, парите за резултати да се замразят във фонд, докато не се направи методология за определяне на образователните резултати. Част от парите за резултати да бъдат предоставени за изготвяне на липсващия инструментариум за оценка на постиженията, както и за валидиране на резултатите във времето и проверка на целесъобразността на инструментариума.

Нека да се утвърди и броя на завършващите обучение студенти и докторанти в държавните висши училища и научните организации. Нека да има зададен минимум брой отличници, като по този начин се гарантира предаването на знания и умения на идните поколения. Минимумът отличници на година да е процент от приетите, но и процент от персонала, който е платен от държавата, за да го обучава. Очаквани резултати - принудени да "произведат" И отличници, преподавателите сами ще повишат изискванията на входа към кандидатите и ще следят и ще повишат качеството на преподаването си. Бройката на отпадналите и отказалите се, както и на студентите с добри, средни и слаби могат да влизат в инструментариума за университетската оценка на нивото на образоване, на преподаване, но и на подбор. Целта е приемането на студенти да се ограничи от страна на университетите, защото те, университетите, ще бъдат наказвани за това, че взимат пари да обучават студенти, за които предварително се знае, че не могат и няма да завършат.

Специфично нарушения на способността за учене ли е успешното учене без рабиране?!

Или с други думи производството на папагали и зубрачи, които след изпит рестартират хартдиска и изтриват всичко, за да инсталират следващата програма и направят място за запаметяване на нова информация?!

Има ли инструменти с доказани  психометрични характеристики, които могат да измерват ученето без разбиране?! Моля психометрично да изчислите дали успешното учене е било без разбиране с цел постигане на добра оценка на тест, ИЛИ успешното учене е било с несподелено разбиране с цел задоволяване на очакванията на отсрещната оценителна страна.

Дислексия, дисграфия, дискалкулия, афантазия, или "музикален инвалид" или липса на музикален слух и ритмичност или неразвит навреме музикален слух и ритмичност...

Всички тези ограничения на способностите за учене, представляват проблем за обучението в дадена професионална посока и трябва да се компенсират с много труд и със специална методика или с приложение за настройка/конфигурация на инструмента например и последваща реакция, като причината за късането на струни трябва да се търси другаде, а не в приложението за определяне на тона :-)

Моля да се разработят и специални тестове и материали за професионално ориентиране. Моментните ограничения не трябва да са причина за отказване на децата да изберат дадена професия, стига да има методика за развиване на "нарушените" уменията по нестандартен начин, различен oт разписания план на МОН, и стига да не се концентрират възрастните върху предоставянето на парични средства за "протези" и "патерици" с цел бързо и лесно достигане до "целта" на МОН.

Защо едните да използват калкулатор, а другите не?!

Защо едните да използват речник, а другите не?!

Защо едните да правят тест на лаптоп и да пускат програмата за автоматично разпознаване на грешки, а другите не...

Предоставянето на подпомагащите технически средства и софтуери може изведнъж да се възприеме като неправда или дори някой може да се престави като "нарушен", за да има правото да използва разрешените подпомагащи технически средства и софтуери и да повиши резултатите си.

Ако подпомагащите технически средства се използват масова на работното място, нека те да се разрешат за всички, а децата с нарушения да получават повече време за работа.

Отново се говори за тестове...

По кой метод възрастните диагностицират нарушението на дадена способност ни най-малко представлява интерес за тестваното дете и един родител. По-скоро подходите и отношението към детето с дадено нарушение е важно за неговото психически развитие. Етикетирането на децата може да доведе до неразвиване на потенциала им, защото те получават "диагноза" и няма нужда да правят или да се опитват да правят това или онова. Могат ли, обучени ли са и тествани ли са учителите да работят с такива деца в СМЕСЕНА среда?!

 

Oграничения на способността да си представяш нещата 3D се нарича афантазия. Моля да добавите наред с другите специфични нарушения на способността за учене – дислексия, дисграфия и дискалкулия

Тъй като шофирането не е игра на симулатор и засяга и много други участници на терен във времето е хубаво да се разгрежда като регионална задача и проблем. Целевата група не трябва да са само новите шофьори, а и възрастнте шофьори, както и системни и несистемни нарушители итн  

Шофьорските курсове да станат част от свободноизбираемата програма в училище, в университета, към бюрото на труда... Курсовете да се администрират рагионално и правят към началното/основно училище в района по местоживеене, в училището, в което е завършен 7 клас, или в професионална гимназия по транспорт.

Застрахователите и транспортните фирми имат достатъчно опит в правенето на записи и gps-проследяване по пътищата. Моля те да дадат адекватни препоръки за записване на изпита, а и не само изпита, но и проследяване в рамките на гратисен период при нужда през застрахователите.

Да сравнявате Рупите с пъпа на София и да говорите за Югозападен район за планиране е меко казано нелогично. София според мен трябваше да бъде обособен като отделен район - град в дъжавата. Ако може в графиките да се добави нова линийка само за София, например в цвета на ЮЗР, но пунктирана, и данните да се "прочистят" (поне само за информация) и да се напаснат на реалността, иначе човек остава с грешно впечатление.

Първо моля да си преработите "цветовата гама" и да използвате в графиките винаги едни и същи цветове за България СЗР СЦР СИР ЮИР ЮЗР ЮЦР.

Благодаря Ви за разбирането и "устойчивото" представяне на данните!

Toва, че можеш да смяташ, не те прави учител по математика. Това, че можеш да свириш и танцуваш, не те прави учител по музика и танци. САМО с една ПРОФОРМА професионална квалификация за голямо или малко съжаление учител не се става. Допускането на аматьори в класната стая според мен е недопустимо. Измислете им някакво друго име, нека да влизат в клас по проект да работят с децата, но да им подарявате ЗВАНИЕТО учител след една професионална квалификация е меко казано подриващо авторитета на учителското съсловие. Според мен трябва ПОНЕ една магистратура да се изкара, а не "квалификация". Трябва да се прави разлика между учител и учител, както в името така и в заплащането!

Друг е въпросът защо днешният учител по музика и танци не може да пее, да свири на инструмент, да пляска в такт и марширува в крачка, и "човек с професионална квалификация" изглежда в очите на родителите по кадърен и можещ от "учителя".

Имайки се предвид, че информацията днес се създава и по изкуствен път, например с chatgpt и други подобни инструменти, би било добре, обсегът на съвета да се разшири не само върху медийната грамотност, проверяване на новини с помощта на инструменти базиращи на изкуствен интелект, но да се добави и компютърна грамотност. Не става въпрос за обучение за писане на 10 пръста на клавиатура и боравене с ексел, а за разпознаване на текстовеTE генерирани с изкуствен интелект и копи-пейснати без да е направена проверка, макар че изкуственият интелект сам "казва", че може да има грешки. И не само МОЖЕ, а и нарочно ги прави, и много често тези грешки са очевадни, ако знае човек къде и защо "греши".



Като проверка за качеството на написаното може да започнете с текста от матурата след 4 клас от тази година - модерна хартия от камък и как от малко дървени стърготини и водичка ще си объркате хартийка... Не е важно САМО дали написаното е вярно, а дали и не липсват важни и определящи факти - трябва малко и "лепилце" за да стане хартия, но пилците кълвят на това и онова в тази държава и се настройват не по нота ЛА, а по леле!, лелИното итн Особено ако има държавни пари за седянки, спа хотели, на пълен пансион, екскурзии с вход за културна "добавка"...

Та да си дойдем на думата, много честно на пишещите и четящите им липсват елементарни познания от учебниците до седми и дори до четвърти клас....

"храна за сметка на бюджета на МВР и се изхранват в стол на територията на дирекцията, а останалите получават левовата равностойност на храната."

Kaкви са цените в столовете на територията на дирекцията. Говори се, че били в стотинки, а не в левове. Как се изчислява колко е левовата равностойност на храната - със или без субсидиите от държавата и дяла на данъкоплатците.

Всички ли получават еднакви социални помощи за храна - и тези, които се хранят на субсидирани цени в стол, и тези, които се хранят на цени на свободния пазар!? Двойното субсидиране не е позволено!

Защо директорът и зам.-директорът трябва да имат шофьорска книжка?! Те не кандидатстват за шофьори?! Това изрично изискване може да отпадне, стига държавта да не им "подарява" и по една кола (не че не се е случвало във времето според хорските предания...)

Какво означава "да владеят писмено и говоримо официалния език на страната-домакин"? Какво ниво на владеене се очаква и кой трябва да е издал сертификатa?! Да се очкава да говорят езика минимум на С1/C2 ниво, освен това да владеят и английски език на ниво минимум В1/B2 например. Сертификатите да не са от регионаната школа по езици, а да се признават например от университетите в държавата домакин при кандидатсване за следване специалност бакалавър или магистър.

Относно образователно-квалификационната степен - в каква сфера трябва да е тя?! Инженер по ядрена енергетика достатъчно ли е?! Моля да конкретизирате сферата на висше образование! Професионалният опит трябва да е по специалността в сферата на културата или според ценза на образование?! Образователно-квалификационната степен трябва да е придобита в България или в страната домакин или в трета страна?! Кандидатът се очаква да представлява българската култура или културата на страната-домакин?! Доколко кандидатът трябва да познава културата на страната домакин?!

Хубаво би било сътрудниците в екипа да се допълват. Ако директорът е с българско образование, то зам.директорът или сътрудникът да има поне една квалификационна степен от страната-домакин. Така ще се гарантира, че в екипът има хора, които добре познават както българската, така и местната култура.

Хубаво би било да има зададена мандатност на длъжностите и възможност за растеж в екипа. Поддържане на архив и инвентарна книга на културния институт е хубаво също да се гарантира и поне един от екипа да има съответните познания и квалификация в сферата, както и да могат да описват прехвърлянето на държавна собственост в частна. 

Моля да обърнете специално внимание на устойчивостта и въздействието на проектите. От наредбата не става ясно, че устойчивостта и национално въздействието е приоритет на държавата. Моля да добавите конкретни мерки и да гарантирате устойчивост и национално въздействие.

Наблюдава се национална подкрепа на перфектно написани и разписани проекти за локални пърформанси без никакво национално значение и без национална отчетност на резултатите. Много от проектите остават без държавно финансиране, защото проектите са разписани не достатъчно перфектно, за да получат максимален брой точки. Каква подкрепа ще предоставите на кандидатите да успеят да разпишат проектите си така, че да имат шанс да получат финансиране, а да не отпадат заради формалности и липси на запетаи и пояснения според очакванията на финансиращия огран.

 

"тематична област на културата" - как се дефинират и категоризират областите?!

"конкурс" - как се дефинира термина?! В сферата на културата тази дума е компрометирана и може би трябва да поберете друга.

Чл. 3.

(4) Индикативната годишна програма за конкурсите на фонда включва информация за всеки конкурс:

Moля да добавите

5) целева група ( моля да разграничите между организатор, участници, публика, взъимодействие с други сектори като например туризъм - "културните продукти" са се превърнали в инструмент на туристическия бранш, итн)

Финансова подкрепа на същата сума да се отпуска и на всяко самоосигуряващо се лице.

Защо ли?! В израз на уважение, че поема отговорност за себе си и трети лица.

 

Системата за ранно предупреждение през клетките на мобилните оператори BG Alert да се използва от местните власти с цел известяване при опасност от вредното въздействие на химичните вещества и смеси във въздуха и водата на дадено населено място.

Не всеки гледа телевизия и слуша локалното радио, за да се информира, как да реагира при опасност за здравето. За инциденти, като пожара на сметището в Цалапица, можеше да се задейства BG Alert с указания за хората да затворят прозорците си и да използват маски.

Неравенството между майките и бащите

Tъй като се повдига темата за неравенството на майките и бащите, да видим къде може да добавите темата. Имате пет приоритетни оси. Първата и втората се припокриват от части, фиксирайки се на икономическата независимост и заплащането и доходите и спокойно може да се обедени в едно. Може би и за Вас е било трудно да разраничите в кой момент се финансира дейност по приоритет 1 и в кой момент се финансира дейност по приоритет 2.

Приоритетна област 1: Повишаване на участието на жените на

пазара на труда и равна степен на икономическа независимост

…… стр. 16 до 29 - обем 14 стр

Приоритетна област 2: Намаляване на разликите по пол в

заплащането и доходите

…… стр. 30 до 38 - обем 9 стр

Приоритетна област 3: Насърчаване на равенство между жените и

мъжете в процесите на вземане на решения

…… стр. 39 до 42 - обем 4 стр

Приоритетна област 4: Борба с насилието, основано на пола и

защита и подкрепа за жертвите

…… стр. 43 до 63 - обем 21 стр

Приоритетна област 5: Промяна на съществуващите в обществото

стереотипи по пол в различни сфери на обществения живот и на

сексизма

…… стр. 64 до 76 - обем 13 стр



Ако разгледаме и обема в страници има доста голяма неравнопоставеност по представяне на темите. По приоритетна област 3 Насърчаване на равенство между жените и

мъжете в процесите на вземане на решения целите "Балансираното участие на жените и мъжете в процесите на вземане на решения във всички сфери на живота помага за подобряване на перспективите за развитие, увеличаване на иновациите и конкурентоспособността."

За деца в риск се дискутира в най-обширно засегната част по приоритетна област 4: Борба с насилието, основано на пола и защита и подкрепа за жертвите. На Националната телефонна линия за деца 116 111 най-много сигнали са постъпили за риск за здравето и развитието на деца – 318 бр. Постъпили са 115 сигнала от бащи и 95 от майки. Сигналите от бащите са най-често за не спазен режим на лични контакти с детето. Какво се мерки се предприемат по този въпрос така и не се разбира от доклада, може да допълните какви дейности са предприети в тази насока.

Приоритетна област 5: Промяна на съществуващите в обществото стереотипи по пол в различни сфери на обществения живот и на сексизма  засяга възпрепятстването на "свободния избор за

развитие и реализация и го ограничават до създадените трайни очаквания по отношение

на жените и мъжете. Така се повтарят утвърдени жизнени модели за единия и за другия

пол и това фиксира социалните норми за тяхната роля." Според Пламен Борисов "българските съдилища, при раздяла на родитеилите да натоварват майките с цялата родителска тежест, а бащите стават неделни татковци." Moля в тази точка да проверите твърдението му и да опишете приноса на българските съдилища за създадаване на трайни очаквания по отношение на жените и мъжете при отглеждането на деца след раздяла. В тази точка моля да дадете и статистика по пол относно взимане на отпуск по майчинство и бащинство, болнични за гледане на дете, приемни родитли, осиновители, лични асистенти за отглеждане на болни итн, възрастни хора под грижи на трети лица итн, както и данни за пола на педагогическия персонал в образователната система - от ясла, през детска градина и училище до университет и медицинския и помощен персонал в болнични и извънболнични заведения за болни хора, стари хора, хора с увреждания итн

Какви са моментните стереотипи по пол относно грижите по отглеждане на деца, възрастни и болни хора, домакинска работа (пазарене, готвене, чистене, пране, гладене итн) Как това се отразява на "развитието и реализацията" на представителите на различните полове, но и на качестото на работа им, ако извънработното си време използват за полагане на безплатен труд, който е дефиниран със статистически код и се заплаща, ако трети лица го полагат.

Сфера на действие: Социална политика и заетост

Oтносно: Равнопоставеност на жените и мъжете на работното място, в обществото, в политиката

 

Според учебниците по джендър-медицина и според изкуствения интелект "всяко от тези понятия за пола влияе на упражняването на професия по различен начин:

• Генетичен пол: Обикновено няма пряк ефект върху упражняването на професия, освен ако не съществуват специфични генетични заболявания. Генетичните заболявания могат да доведат до здравословни ограничения и специфични изисквания за професия.
• Гонадален пол: Може да повлияе на физическата производителност чрез хормонални разлики.Хормоналните различия могат да повлияят на физическата производителност и професионалните изисквания.
• Генитален пол: Обикновено няма пряк ефект, освен ако има медицински изисквания или операции, които трябва да бъдат взети предвид. Физическите промени или операции могат да изискват специални адаптации или изисквания в определени професии.
• Психичен пол: Влияе на избора на професия и може да изисква адаптации при промени в половата идентичност. Промените в половата идентичност могат да изискват подкрепа и адаптации на работното място.
• Социален пол: Влияе на избора на професия и може да създаде нови възможности или предизвикателства в зависимост от социалните промени. Социалните роли и очаквания могат да повлияят на избора на професия и професионалното поведение, особено когато се предизвикват обществени норми.

Разбирането на тези различни полови концепции може да помогне на работодателите и обществото да създадат справедлива и подкрепяща работна среда за всички полове." Вие в каква посока работите и искате да работите?! С помощта на какви инструменти искате да вървите срещу природата, физиката, психиката и социалните структури, за да постигните с или без сила равнопоставеността?! Да не игнорираме факта, че "в много случаи, справедливата оценка на способностите на човек независимо от пола, основана на квалификация и индивидуални силни страни, е най-добрият подход за насърчаване на професионалните възможности и гарантиране на равенство на шансовете."

др.

Проведени са и множество други дейности, отчетени като добри практики, като:

организиране на колопоход под надслов: „Не на агресията“ - участват поне 75 ученици

от всички училища на територията на общината на възраст между 12 и 18 години,

организиране на ден на розовата фланелка ....

Коя община, колко ученика се обучават в тази община, ученици от всички училища, но на какъв принцип са избрани 75те участника итн итн



Докладът изобилства от грешки и е запълнен с доста ненужна информация (като горната, но показва начина на работа). За сметка на това друга важна информация липсва, както и пояснения. Заключителната част е доста кратка и е пълна с общи приказки. Липват изводи и насоки за работа в бъдеще, както и оценка на дейността. Нужна ли е промяна в приоритетите, добавяне на нови приоритети, прецизиране на терминология, намиране на общ език на администрацията, населението и научната общност. В приложенията липсат важни статистически данни, например относно възрастови групи, раждаемост, на каква възраст раждат жените, по колко деца имат, колко деца се отглеждат в семейства, от самотни майки/бащи, от баби и дядовци, в приемни семейства. Липсат данни за завършилите професионално обучение, както и информация за учене цял живот, средна възраст на студентите и академичния състав. При статистическите данни е добре да правите пояснения и да подсказвате на неуките какво и как ги изкривява.

Хубаво е, че сте се концентрирали върху бедността, но още по-добре би било да кажете как се харчи заплата за положен труд - за изхранване на едно, две, три пет гърла. Заплата се дава за свършената работа, а не САМО за да се платят сметките на членовете на семейството. Повишаването на заплатите в държавния сектор не кореспондира с добавената стойност от труда на служители. В работниците остава впечатлението, че И в частния сектор работодателите трябва да плащат заплати без да има пряка връзка с труда на работника. Но това е друга тема...

Това че, жените не взимат директно решения и или не презентират решенияТА, нищо не означава. Помощният административен персонал е предимно от жени и те, най-вече секретарките, индиректно могат да влият на и дори да манипулират хората, взимащи решения. От друга страна в отглеждането и обучението да децата и подрастващите предимно се включват жени, така че тяхното влияние върху среда и нагласите е от голямо значение.



Доста софри и международен обмен се е осъществил. Дано да сте чели и книгата "Култури и организации, софтуер на ума", за да разберете как сe програмира мисловната дейност И на изготвящите доклади. Ако не сте я чели, Ви я препоръчвам... След това си преработете доклада!

Aма какво стана с културно-развлекателната цел... Тя е много важна за социализацията!

Как така без музика и танци, софри и близалки, ръкопляскания, ръкостискания и подвиквания браво

Състезателният бал така да се образува, че да се включи и изпит по етика, който държат кандидатите за обучение в направление медицинска сестра, акушерка, лекарски асистент). За да имат всички здравни рабоници  еднавки дефиниции и виждания относно

1. Ценности и блага

2. Норми и традиции

3. Етика и морал

4. Добро и зло

5. Добродетел

6. Добродетели и задължения към самия мен

7. Добродетели към другия

8. Свобода и воля

9. Свобода и избор

10. Отговорност

11. Справедливост

12. Достойнство

13. Уважение

14. Смисъл на живот и дълг

15. Щастие и смисъл на живот

и за да говорят на един общ етичен език, e нужно всички, вкллючително бъдещите работодатели и началници на медицински сестри, акушерки, лекарски асистенти, да се явяват на този изпит.

Промяната да важи и за кандидатите за обучение направление дентална медицина.

На контролиращите лица ще се плати труда за контрола от кого.... На надзора ще се плати труда за надзор от кого... А кой ще плати на производителя за положения труд?!

Крайният потребител накрая ще трябва да плаща И за паразитирането на едни върху гърба на други. А ако няма пари, ще отиде да си купи домати от Холандия, ябълки от Полша, хляб замразен в Китай...

а АКО липсва производство, заплатите за контрол и надзор до пенсия ще бъдат ли подсигуриени от дръжвата и данъкоплатците?!

Сетих се за един болен, който отишъл на лекар. Защото и лекарят трябвало да преживява. После отишъл и си купил лекарстваТА, защото и аптекарят трябва да преживява. Като се прибрал в къщи изхвърлил лекарствата. Защото и на него му се живеело...

Как смятате бюджета?!

Например за администриране и поддържане функционирането на НТЛД 116 111 и чат приложението към нея сте заложили 22 420 лв за 2024 години.

Очаквате 19 обаждания на ден, средно едно на час. Линията функционира в режим 24/7. Заложената сума за заплата ли е или за бонус към запатата на някой, който обслужва междудругото и линията?! Поне трима трябва да работят, ако не и петима, за да се спази работното законодателство. Това са 622 лв на месец при трима служители или 275 лв на месец при петима служители, обслужващи линията. Или тази сума е за техническа поддръжка на линията, или ваучери за храна, или за какво?!

От друга страна за ,,Правна клиника‘‘ сте заложили бюджет 90000 лв  на година при 150 индивидуални срещи за ,,Информиране и консултиране‘‘ и ,,Застъпничество и посредничество‘ на година, или 600 лв за една примерна консултация.

Реално сметката излиза, и единият и другият прави една консултация средно за 600 лева, но единият е ангажиран на пълно работно време цяла година, а другият прави по три консултации на седмица предполагам с уговорен час?! Трите консултациите на място за София ли са планирани или за цялата страна или в цената влиза и транспорт из страната, хотел и режиини?!



При психологическо и правно консултиране става още по-интересно. 250 000 лв са планирани за 150 консултации, тоест 1666 лв на консултация. Това е тарифата за годишен консултативен курс или какво?! Ако приемем, че един час консултация е 60 лв, то това е годишен курс с две консултации на месец... Или консултаните освен консултациите ще правят и други неща, но ще се отчитат все едно правят само консултации и другите неща ще правят за трети "безплатно"?!



Като гледам какви данни сте заложили, някои дейности може да бъдат спестени, заради липса на ефективност, липса на адекватно заплащане на положения труд от специалист или прекалено висока тарифа.



Моля да направите примерна разбивка на заложения бюджет и да споменете какви разходи смятате точно да поемете.

Агресията и гневът, които водят до домашно насилие, могат да имат множество коренни причини. Те често са резултат от сложна комбинация от психологически, социални и биологични фактори. Ето някои от основните причини:

1. Психологически Фактори

• Ниска самооценка: Лица с ниска самооценка могат да проявяват агресия, за да компенсират чувството за недостатъчност или неуспех.
• Травматичен Опит: Предишни травматични преживявания, като насилие в детството, могат да повлияят на поведението на възрастните и да водят до агресивни реакции.
• Невъзможност за управление на емоциите: Лица, които имат затруднения с разпознаването и управлението на собствените си емоции, могат да се превърнат в агресивни.
• Психични разстройства: Някои психични разстройства, като антисоциално разстройство на личността или биполярно разстройство, могат да допринесат за агресивно поведение.

2. Социални Фактори

• Социална и семейна среда: Израсналите в насилствени или конфликтни семейства често възприемат агресията като нормален начин за разрешаване на конфликти.
• Социални и икономически стресори: Финансови трудности, безработица или социална изолация могат да увеличат стреса и да водят до агресивни реакции.
• Културни норми и модели: Култури или общности, които нормализират или насърчават насилието и доминирането, могат да повлияят на индивидуалното поведение.
• Съществуваща социална нетърпимост: Агресията може да бъде насочена към определени социални групи или индивиди, които се възприемат като заплаха или причина за стрес.

3. Биологични и Генетични Фактори

• Неврохимични нарушения: Дисбаланси в невротрансмитерите, като серотонин или допамин, могат да повлияят на контрола на импулсите и агресивността.
• Генетични предразположения: Някои изследвания показват, че генетичната предразположеност може да играе роля в склонността към агресивно поведение.

4. Фактори на Личността

• Импулсивност: Лица, които имат трудности с контролирането на импулсите си, са по-предразположени към агресивно поведение.
• Модели на поведение: Хора, които са научени да реагират агресивно или да разрешават конфликти чрез насилие, са по-склонни да повтарят тези модели в зряла възраст.

5. Стрес и Лични Трудности

• Лични и междуличностни конфликти: Непреодолени конфликти в отношенията, стрес от ежедневните проблеми или неизпълнени очаквания могат да доведат до изблици на гняв и агресия.
• Физическа и психическа умора: Постоянна умора и стрес могат да намалят способността на индивидите да се справят с конфликти и емоции по здравословен начин.

Разбирането на тези фактори е ключово за разработването на ефективни стратегии за предотвратяване и справяне с домашното насилие. Подходите за решаване на проблема трябва да бъдат многопластови и да включват работа със семейството, общността и личността на индивидите.

Може да направите едни въпросници и да проследите какви са първопричините за гнева и агресията

Дишане дълбоко, отиване в съседната стая за пет минути или на разходка в гората...

Важни са първопричините за агресията и гнева - проучили ли сте кои са те?!

Ето какво казва изкуственият интелект

Kaто съм почнала да Ви правя разбор на текста, да го направя до край

Wo dein sanfter Flügel weilt.

щом с крила повееш ти.

щом разпериш ти крило.

Тук имаме едно нежно крило, което към даден момент е позиционирано на дадено място. Хората стават братя ТАМ, където (wo) е позиционирано "нежното крило" - тоест мястото, гарантиращо закрила и сигурност.

Щом е употребено в българския превод неправило и е израз на начално действие - разперване, повяване... Колко време ще стои разперено и колко време ще повява, един господ знае, като гледаме колко често се прави поправка на поправката на законите и конституцията дори.

Та в този ред на мисли, скъпи законотворци, разпервайте крила и правете вятър, НО на правилното място и нежно. В българския превод точно тази нежност липсва и от там погрешното разбиране на не само на един или два текста, спуснати от Марбах, Брюксел, Страсбург, Хага итн

Докато синхронизиранте на ЕС фон и дискутирате поредната спойка/промяна с цел царят да е гол, полугол, полуоблякан или облякан, нека да видим какво пише в текста на химна на ЕС.

Deine Zauber binden wieder,

was der Mode Schwerd getheilt;

Bettler werden Fürstenbrüder,

wo dein sanfter Flügel weilt.

Deine Zauber binden wieder,

Was die Mode streng getheilt,

Alle Menschen werden Brüder,

Wo dein sanfter Flügel weilt.

Kaк се постига вълшебната спойка?! Оригиналът е променян като в първата версия меч ще дели "модите", a във втората версия модата ще разделя стриктно/точно/абсолютно. Вие искате да създадете меч, който ще раздели модите (режими на работа) или модите (режими на работа) ще разделят стриктно и с абсолютна точност?!

Твоят светъл чар споява туй,

що светски нрав дели.

Братя всички люде стават,

щом с крила повееш ти.

Ти сплотяващ в порив чуден

разделените от зло,

братя стават всички люде,

щом разпериш ти крило.



 

В българския превод имаме едни разделени светски нрави и разделени хора от злото...

Ама те, селяните, нито са със светски нрави, нито мислят зло. Така че, може като разглеждате и създавате режими на работа да ги съобразявате с даденостите и с "меча си" да правите разграничение между селяни, граждани и столичани, тоест едните правила да важат за селяните, другите за гражданите, а третите за тези със сто.лица.

 

Но какво още пише в първата версия на оригиналния текст - "Bettler werden Fürstenbrüder" - просяците стават братя на царя, на княза или на тоз, който днес развързва кесията с пари или има актуалната информация или има кошницата с храна или ... Така че в случая НИЕ, просяците, е добре да проявим уважение към селяните, които пълнят кошниците ни със здравословна и екологично чиста храна.

"Функции на пазарът:

- Селективна - пазарът извършва подбор на необходимите продукти;

- Алокативна - пазарът осигурява ефикасно разпределение и разполагане на производствените фактори и подходящ избор на действие;

- Дистрибутивна - пазарът преразпределя новосъздадените продукти между субектите на производството на основата на господстващата собственост върху капиталовите блага.

- Регулираща, измерителна, балансираща и възпроизводствена функции на пазара."



Вие към кой функциониращ пазар сте се ориент.ирали и искате да регулирате?!

От написаното прозира, че се интересувате към капитала и размяната на финансов капитал, а не качеството на храните, които консумират хората.

Сергията пазар ли е или не е?!

Човек е това което яде - гласи една немска поговорка!

Контролът може би трябва да е насочен в друга посока. Нека да видим кой с какво се храни?!

В страческите домове вендинг автоматите са пълни със ... солети

Производителите могат да бъдат подкрепяни в пласирането на по-големи количества производство в общински и държавни учреждения като столове на училища, детски градини, болници, старчески домове, (полиция и община). Столовете могат да се подканват или задължават дори да изкупуват местно производство, според политиката на общината.

Политика?! Нека производителите да не бъдат принуждавани да изхвърлят храна от страх да не попаднат в обсега на контрольорите и техните инструменти за пълнене на общинската и държавна хазана, а по-скоро да се опитате да свържите производителите и хората, които искат да се хранят с храна, локално прозводство, в чиято цена транспортните разходи не са по-високи от производствените разходи.

 

Чл. 58х. (1) Организатор на пазар за търговия на едро и дребно с фермерски и занаятчийски храни е физическо или юридическо лица,

За частните пазари за търговия на едро и дребно с фермерски и занаятчийски храни е ясно...

Moже ли общината да е организатор на пазар за търговия на едро и дребно с фермерски и занаятчийски храни?! Тя да е отговорна за цялата бумащина около (3) създава и поддържа база данни за съответния пазар и тази информация да е публична.

Може ли сергиите да са разпръснати из цялото населено място, на паркинг, пред двора на производителя и или на място за поставяне на подвижни сергии, което е определено от общината. Местата за поставяне на подвижни сергии да бъдат обозначени като такива. Производителите да имат право няколко дни преди това да заявяват желанието да участват и дори да споменават каква стока се очаква да предлагат. Общината да поддържа страница и информира гражданите и селяните, кой какво може да си закупи в даден ден на сергиите. Както е  в страните, които са приложили директивите...

Напълно е разбираемо, че прекупвачите не желаят да има конкуренция пред носа им и често те подават сигнали до контрольорите, НО... Всеки има сам право да реши от кой да си купи чушки и домати. Не сертификата от държавата е гарант за качество! Който иска продукти със сертификат, знае къде може да си ги купи.

 

„(3) Министърът на земеделието и храните издава наредба за условията и реда за признаване на организации на производители и асоциации на организации на производители на пресни плодове и зеленчуци.“



Какво означва "за признаване"?! Има ред как се създава организация и асоциация - брой членове, устав, итн... Защо министърът трябва да я признава?! Признатите ще имат привилегии в сравнение с непризнатите?! На едните гласът ще се чува и ще бъдат "канени", а другите ще бъдат изолирани?!



 

По какъв ред се заличава едно контролиращо лице от регистрите, след като е изтекъл срока на действащото разрешение и то не било подновено?

„(1) Министерството на земеделието и храните създава и поддържа на интернет страницата си публичен електронен регистър на операторите и контролиращите лица в областта на биологично производство, както и на сертифицираните производители по региони.

3. В ал. 4 след думите „се подпомага от“ се добавя „консултативен съвет по биологично производство,“.

Кой кога и как създава този съвет, с какъв мандат е и кой има право да участва в него?!

Моля конкретно да се впише кой от страна на държавата ще участва в този съвет, от научната общност, от заинтересованите страни, в това число потребителите.

§ 6.

(5) В заседанията на постоянна междуведомствена консултативна комисия по биологично производство по покана на председателя ѝ могат да участват без право на глас на неограничен брой представители на неправителствени организации на биологични производители, заявили желание за участие.

Как смятате да определяте кои двама имат право да участват като публика без глас?! Моля да разпишите правила за избор на двамаТА представителя. На всички е ясно, че има неправителствени организации и неправителствени организации. Ясни правила може да не разписвате, ако смятате да каните само политкоректните и ръкопляскащите в хор.

Ако трябва да заяваяват желание за участие, е хубаво да направите списък с потеницални желаещи и да ги информирате и каните така, че И да могат да заявят своето желание за участие, а не информацията да се предава само под сординка.

"контрол, без да бъде намалена неговата честота и ще спомогне за повишаване на ефикасността и ефективността му" - поздравления за амбициите! Минимална работа, максимална печалба, и после на море...

Да не стане накрая като модерните такси за преглед на морето...

И после - от където дошли, там отишли...

Относно Чл. 2. (1)

Сложете горна граница за часове както и дайте да видим колко часа се извършва дадена дейност към момента - минимално, средно, максимално време и според длъжостта - младши, старши експерт итн

Един млад специалист може да му е нужен и цял ден да направи доклад, който един старши експерт изготвя за 15 минути.

„Чл. 10. Храните, които се предлагат в обектите по чл. 1 могат да съдържат само технологично необходимите за тяхното производство добавки в храните, ензими и/или ароматизанти, ..."

Aко има научни или традиционни технологии, при които МОЖЕ да има производство без добавки от ензими и или ароматизанти, то в обектите по чл. 1 да се предлагат само храни произведени по тези технологии. Като например да да се предлага хляб с квас от българско нефуражно брашно, мелено на каменна мелница.

Много сте се концентрирали върху опаковките ;-)

Нека храните да се доставят в съдове за многократна употреба, например от стъкло, и да се разсипват в съдове, които могат да се мият, а да не сe предлагат в съдове за еднократна употреба, като например пласмаса.

Нищо не се споменава за замразени и консервирани храни. Моля да се спомене кои храни и при какви обстоятелства може да се доставят като замразени и или консервирани. При наличието на алтернатива и сезонни храни влагането на замразени храни и консерви, да не се позволява. Изключения да са риби, ако не може да се достави прясна риба, както и плодове и зеленчуци извън сезона им.

чл. 7

В чл. 7 споменавате трайност и годност. Удължаването на трайността и годността за употреба често се постига с влагане на химични добавки, а не с указания за начина на съхранение. Всякакви храни, които чрез "магически" похвати в кухнята са с удължен срок на годност, да не се предлагат на територията на училища и детски градини.

В чл. 11 засягате етикетирането на биологични продукти. Имайки се предвид, че все повече деца имат алергии и би трябвало да спазват диети, моля да се слагат специални етикети за алергени и или продукти съдържащи алергени да се поставят на определени рафтове и видимо да се разделени от другите продукти.

чл. 23, ал. 3

В чл. 23, ал. 3  се споменава маслиново масло, но какъв е регламентът за палмовото масло?! Моля да направите допълнения за продукти съдържащи палмови масла.

Чл. 45.

Освен нискоминерализираност и съдържание на флуорид, да се дефинира и ограничение на стойността на рH

Чл. 46.

В училищата да се предлага САМО вода

На всички е ясно, че част от пътните превозни средства трябва да изчезнат от улиците на страната и да не са собственост на дадени лица, които не могат да плащат сметките за държавни такси и за поддръжка им. Това е крайната цел... Сега дайте да видим как може да се постигне това, но по позитивен начин и какво правят другите страни по въпроса.

Коли под наем излиза доста скъпо, НО има и модел кар шеринг. Общината или общността има автопарк и го използва заедно за близки и средни разстояния. Може да се направят подобни програми от общините, които да закупят или предоставят екологични коли за общо ползване срещу символични такси, да има приложения за планиране итн Ако се използват електро-автомобили, общините да направят и съответните инфраструктура за производство на чиста ел. енергия итн

Световната здравна организация ли казва какво е здравословно?! Или научните среди?! Или нашите майки и баби?! Кой описва уврежданията и хроничните заболявания на децата в България?! Кой написа спред чл. 4, ал. 1 физиологичните норми за хранене на населението НИ или се преписаха нормите за хранене на населенито ИМ?! Кои са тези ИМ?!



Преди време гледах един документален филм за бежанци от Сомалия. След като се заселват в Канада, голяма част от новородените ИМ деца са с ... аутизъм. Учените излагаха хипотезата, че това се дължи на смяна на хранителните навици и начина на приготовление и съхранение на храната. В Сомалия са се хранили предимно с ферментирали храни, в това число хляб от квас, а не с мая. Като сменят начина на хранене и храната, чревната флора се променя и това влияе на .... мозъка (монозахариди -тънко черво - черен дроб - ензими - мозък)... Така, че е хубаво да се придържате не само към препоръките от световните организации и Европата, а да се вледате в старите традиции и да ги съобразите в чл. 7, ал. 3 при разглеждане на поставените медицински диагнози и лекарските указания за хранителния режим.



Успех! Както и приятно четенене на приказки и легенди, но и сладки разговори на селски седянки!

"след писмено съгласие от тяхна страна"

Moля адвокати и лишените от свобода изрично да бъдат информирани дали в помещенията за свиждане или в други помещения има видеонаблюдение, апаратура за подслушване итн, като това да се наличните видо апаратура да се упоменят изрично в документа за писмено съгласие.

Май няма "безвъзмезден труд“, нито „в полза на обществото", нито „в лична полза", нито „в полза на трети лица" - възмездие има рано или късно... Или?!

Може би имате предвид без директно заплащане?! Но това е не много добър сигнал особено към хора, които може до момента да са крали и да са уражнявали лично облагодетелстване използвайки труда на трети "безвъзмездно" без тяхното "благо.словие", например във формата на благодарни слова, раздаване на сертификати и грамоти, цитати под чертата итн.

т. 7 накрая се добавя „както и обиди и клевети към длъжностни лица“

Най-вероятно да се създаде нов "затворнически език" по подобие на eзика verlan, който се ражда в гетата във Франция. Или по подобие на езика на службите на личен състав в Германия, които са си създали свой "етичен" и "законово коректен" език, с който описват работниците на работните им места. Всичко звучи прекрасно, но отсрещният чете друго - лъже, краде, идва пиян на работа, закаснява сутрин за работа, взима си неправомерно болничен лист, мързи го, прави дълги почивки итн - и това е написано в необидни думи и не става дума за клевета, а реалност...

Обидите и клеветите са понякога реакция. Може би трябва да си направите още една Психологическа лаборатория и да анализирате първо поведението на служителите, както и да го навържите с реакцията във форма на обиди и клевети не само към длъжностни лица, а и към трети лица.

"вземат, дават, продават, купуват, даряват и заменят помежду си вещите и предметите, с които разполагат;"

да се добави

срещу подписване на двустранен писмен договор и при наличие на приемно-предавателен протокол,

Копия от договорите и протоколите да се съхраняват от държавните служите

ОрганизацияТА създава условияТА!

 Вие предлагата в заглавието на раздел III думата „организация“ да се замени с „условия“. Но какво означава организация, организиране и условия?!

организа̀ции, ж.

1. Само ед. Система от дейности за постигане на определена цел. Необходима е добра организация за успешно провеждане на конференцията.

2. Обединение на хора, институции или държави според общи цели, интереси и др. Организация на обединените нации. Строителна организация.

3. Само ед. Организиране.

организѝраш, несв. и св.

1. Какво. Основавам, учредявам, създавам.

2. Какво. Подготвям, нагласявам. Организирам парти.

3. Кого, какво. Обединявам, сплотявам. Организирам съучениците си да отидем на екскурзия.

4. Привеждам в ред, разпределям. Трябва да организирам добре времето си.

усло̀вия, ср.

1. Обстоятелство, от което зависи нещо. Ще дойда при условие, че не вали. Дъждът е необходимо условие за растежа.

2. Изискване, уговорено обстоятелство при договаряне. Изложих писмено условията си за общата работа.

3. Обстоятелства на живот, работа; обстановка, конюнктура. Работя при трудни условия. Икономическите условия в държавата.

4. Обикн. мн. Обстоятелства, факти, от които се изхожда. Условия на математическа задача.

• При условие че. — Като съюз. Ако.

• В условията на. — При дадените обстоятелства.

Да подмените думите организация и условия и да ги използвате като синоними звучи доста непрофесионално. Едното е процес, а другото е даденост към даден момент, място, ден и час. Това е все едно да подмените декларацията за приходи и разходи с годишния баланс?! Има научна дисциплина психология на огранизацията, има научни изследвания на тема култури и организации, софтеър на ума, има ...



При положение, че не правите разлика между огранизация и условия, може би трябва да преразгледате цялата наредба

Maлко номерата на алинеите съм объркала, но от контекста се подразбира. И за вас малко работа :-)

Mоделът за различни професионални дипломи с различни права и възможности за професионално развитие в същата посока се реализира и към днешен ден, например в Астрия. Естествено, ако решите да го приложите ще трябват нови поправки и създаване на подобни структури като през соца... Друг е въпросът защо онази система бе разрушена и кой хвърли око на общижитията и базата и инвентара на центровете за квалификация и преквалификация и кой реши да трупа пачки в собствения си джоб и бере плодовете на общ труд.

Пак се разиграва една саламена тактика и напасване след напасване. Може да очакваме поредното напасване след няколко месеца или години.

Навремето имаше чирак, калфа и майстор. Това разделение го има все още в много европейски страни. Според МЕН дипломният проект по чл. 36.(4) трябва да се изготвя от ВСИЧКИ, но в 11 клас, а защитата да е в началото на 12 клас. Това да е част от практическия изпит за чирак.  Според чл. 36.(1) Държавният изпит за придобиване на степен на професионална квалификация се провежда по национална изпитна програма за придобиване на съответните степени на професионална квалификация за съответната професия. Този изпит да се раздели на две части, като на едната част да се явяват ВСИЧКИ - етика на съответната професия. Втората част да е за придобиване на майсторски права, които да се признават и от университетите с цел да не се преподава и изпитва един и същ материал няколко пъти и да се губи времето на децата. От друга страна да се демотивират други, че не могат и не разбират, защото нямат същата майсторска подготовка. А който реши да се яви на изпит с билет по чл. 36.(2) да получава звание за калфа и съответните права.

Професионална диплома да се получава след успешно положен изпит по дипломен проект и изпит по етика. Ако някой е пропаднал на изпит за калфа или майстор да има право да се яви допълнително във времето. Професионалните училища да предлагат курсове за подготовка за съответните изпити.

А сега да видим кой какви права има. Диплома за майстор (професия) получава тоз, който успешно е взел двата изпити по чл. 36.(1), диплома за калфа (специалност) получава тоз, който успешно е взел изпита по етика по чл. 36.(1) и е писал по билет по чл. 36.(2) . Който остане само с дипломен проект чл. 36.(3) и изпит по професионална етика по чл. 36.(1) остава чирак (помощник специалист).

Сега да видим кой какви права има. Майсторът има право да открива свой бизнес и да назначава и обучава кадри. Калфата и чиракът може да работят за майстор. Калфата може да направи свой бизнес, но няма право да назначава и обучава трети лица. итн

Сега да разграничим кога и на кого е нужно да има майсторски китап и кога не?! Има професии и професии. Едните са занаятчийски и за тях се се изисква дори талант, а другите са по административна наредба и закон (виж как се създават, например в разбойническата приказка на Карел Чапек). За другите не е необходимо да се прави майсторски китап, защото началниците са вишисти и те или трети определят правилата, организацита, ежедневието на работното място. Но това е друга тема... Тема свързана с отдляне на науката и научните работници от МОН и прехвърлянето им например към министерството на иновациите. БАН може да остане към МОН и да обслужва държавната администрация, но САМО ако на служителите се забрани да имат взимат ръководни постове в други научни институции, а да имат право само да работят на хонорар като лектори, съветници итн и да го отчитат пред държавата.

Причината е, че им изменение и допълнение на Закона за професионалното

образование и обучение (обн., ДВ. бр. 27 от 29 март 2024 г.), съгласно който специалностите

се заличават от Списъка на професиите за професионално образование и обучение.

Глава втора

ОБЩИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ОРГАНИЗАЦИЯТА В СИСТЕМАТА НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

Раздел I

Професии и степени на професионална квалификация

Списък на професиите за професионално образование и обучение

и новости при изпита

Старо

Изпит за придобиване на професионална квалификация в професионалното обучение(Загл. изм. - ДВ, бр. 59 от2016 г., в сила от 01.08.2016 г.)

Чл. 37.

(1) (Изм. - ДВ, бр. 59 от2016 г., в сила от 01.08.2016 г.) Изпити за придобиване на степен на професионална квалификация се провеждат съгласно чл. 36.

(2) (Изм. - ДВ, бр. 59 от 2016 г., в сила от 01.08.2016 г.) Изпитът за придобиване на квалификация по част от професията, както и за актуализиране или за разширяване на професионалната квалификация се провежда като писмен изпит по теория и индивидуалн  задание по практика, определени от обучаващата институция след съгласуване с представителите на работодателите и на работницити служителите.

Ново

Чл. 37.

(1) (Изм. – ДВ, бр. 59 от 2016 г., в сила от 1.08.2016 г.) Изпитът за придобиване на степен на професионална квалификация се провежда съгласно чл. 36.

(2) (Изм. – ДВ, бр. 59 от 2016 г., в сила от 1.08.2016 г., бр. 27 от 2024 г.) Изпитът за придобиване на квалификация по част от професията, както и за актуализиране на професионалната квалификация или за достигане на отделни единици резултати от ученето се провежда като писмен изпит по теория и индивидуално задание по практика, определени от обучаващата институция след съгласуване с представителите на работодателите и на работниците и служителите.

Тук единиците - точките са новостта...

Да не забравяме, че и другата страна работи с пълна.мощ и с упълномощени лица.

Дайте сега да видим, кой получава пълномощното от другата страна да комуникира с "упълномощените длъжностни лица"...

Навремето цареше шуробаджанащина, но сега в демографската криза трудно се намират баджанаци-мераклии и тяхното място МОЖЕ да се запълни например от ... други упълномощени лица, които работят за своя сметка. Не защото човекЪТ няма време да се разходи до длъжностното лице, а в страх да не вземе да каже нещо на криво и или защото не знае какво да каже на право на длъщностноТО упълномощено лице на заплата от правоваТА държава.

Сега да видим кой получава пълномощното от другата страна. Toва МОЖЕ да са или роднини или хора със свободни професии, които таксуват по тарифа и или на процентче от минималната работна заплата, на процентче от изисканата сума, итн

Упълномощените лица със свободни професи МОГАТ да служат за буфер и посредник между държавата и другите. Ама дайте сега да видим какво се случва с процентчетата, лихвичките, глобичките, бонусчетата и допълнителното финансово стимулиране, според точката и запетаята в наребата и закона. Да не забравяме, че държавата е обвързана с дипломирането, сертифицирането и обучението цял живот на хората със свободниТЕ професии и сама си ги произвежда като представители, храни с упълномощаване и котка при доверие.

Дайте сега да видим какво пише в учебниците на изучаващите Социология на правото, икономиката и иновациите, Културна и социална антропология, Държавна сигурност, ...  и при нужда да допълним картинката с нови култури и организации, програмирани с глобално-българския софтуер на ума

§ 12. В чл. 25, ал. 1 думата „дава“ се заменя с „или упълномощени от него длъжностни лица дават“.

§ 13. В чл. 26, ал. 1, в основния текст думите „може да прави“ са заменят с „или упълномощени от него длъжностни лица могат да правят“.

§ 14. В чл. 27 думите „може да предлага“ се заменят с „или упълномощени от него длъжностни лица могат да предлагат.

Moля да се създаде регистър на упълномощените длъжностни лица, който да се съхранява поне 100 години.

Упълномощените длъжностни лица трябва ли писмено да се съгласяват с това, с което ще бъдат упълномощени да дават, да правят и да предлагат или това е част от длъжностната характеристика и част от кариерната стълбица?!

Преди упълномощените да се подпишат, че са съгласни да получат пълната мощ, да декларират, че са гледали филма "Кариера в КЦ", че са чели присъдата на 99-годишната, че са информирани за българските куфарчета на 90те и ролята на упълномощените от партията консултантски лица на заплата при получателите на куфарчета, итн итн

Молим се в църквата за благословение, а на Сирни заговезни за прошка... Така и не става ясно, кой  до момента е пускал молбиТЕ...

Като не Ви харесва думата молба, може да я подмените с друга, а не да я заличите (в случай че има практика за пускане на молби).

Към жалбите и сигналите може да добавите и исковете, ако имате притенции как те се подават и какво трябва да съдържат.

Чл. 9. 2. (доп. - ДВ, бр. 20 от 2008 г.) изготвя и одобрява методически указания за извършването на инспекционната дейност и възлага извършването на контрол по качеството й;

В чл. 45, ал. 1 се създава ново изречение второ: „Когато актът за начет е съставен

срещу кмет на община, заместник-кмет на община или друго длъжностно лице от община,

той се съставя в пет еднообразни екземпляра, като един екземпляр се изпраща и на

общинския съвет.“, а досегашното изречение второ става изречение трето.

Много хубаво предложение....

Сега да вземем и защитим и интересите на обикновените хора.

Всеки, който живее в чужбина, не само да е "подканван" да ходи на избори, а да дава информация за свой адрес в чужбина. Ако не реагира по напълно ясни и логични причини, държавата да не включва автоматизми с предизвестен и дори желан от администрацията или трети лица край, а да му изпраща уведомление на адреса в чужбина и да му даде възможност наистина да реагира и да защити своите интереси.

За гражданите в страната може да измислите също подходящ модел за известяване, като не произлизате само от интересите на държавната администрация, а да защитите и правата на гражданите по конституция.



Електонното известяване да е САМО по лично желание, а не по презумпция. Известният факт тук е, че ВИЕ искате така, но не знаете дали и отстрещната страна, в случая гражданите, искат същото.

Моля да приложите липсващите приложения

4. Съгласувателни писма;

5. Справка за отразените становищата по чл. 32 от УПМСНА;

6. Финансова обосновка;

7. Съобщение за средствата за масово осведомяване

Чл. 19. (2)

"Годишните отчети на българските културни институти в чужбина представят информация по дейности", заложени в културните им програми, като за всяка дейност се представя кратка аналитична част на събитието," дефиниция на таргет група, "използвания начин на комуникация за достигане на" oчакваната "публика, постигнат резултат и/или причините за неизпълнението и проблемите при изпълнението им, както и предложения за тяхното решаване"

както и постигнати странични резултати при изпълнението, които не са били изрично планирани, както и причините за невъзможността за планиране им.

Чл. 5.

1.да съдържат високо художествени прояви, които се представят в реномирани културни пространства, във и извън помещенията на съответния институт;

Как се определя реномираността на едно пространство - според цената на час, според елитната публика в съседното помощение,  според дрескода на обслужващия персонал, според броя на тоалетните, или според възможности за достъп и наличие на апаратура за хора с увреждания (физически и сензорни)?!

Културното пространство трябва да е подходящо за целта и за очакваната публика

Чл. 4. (3).

8. публика 60 плюс

A какво става при "наличие на умисъл при" неустановено "неспазване"...

Знаете ли какво е келеме?!

"Основните значения на думата на турски са: неразорана /неорана/ нива, занемарено лозе или градина, необработваема полска площ. В говоримия гръцки се използва със значение на нива оставена неразорана с цел „да си почине“, т. е. да се възстанови."

В преносен смисъл

келеш

човек, на когото не може да се има доверие, измамник, недостоен човек

досадно дете тип "чаве", практикуващо просия

юноша с лоши обноски и липсващи първи 7 години.

глупак или несръчен човек

Чл. 29. (1) Редът - липсва (1), моля да го добавите!

Moля вътрешните правила за работната заплата също да ги обявите публично и да са ясни за всички, в това число и на служителите.

"Допълнителни възнаграждения за постигнати резултати" ал. 3 как се таксуват?! Облагат ли се с данък доход и плащат ли се върху тях осигуровки за пенсия, здравни осигуровки, безработица итн?

Това да не е държавническиЯТ начин за даване на пари уж по банков път, но в стил под масата, който се отразява негативно на нивото на пенсия на служителите и ощетява осигурителните институции от приходи?!

"(4) Средствата по ал. 3 (за допълнителни възнаграждения за постигнати резултати) се определят в размер до 30 на сто от брутния годишен размер на средствата за работна заплата и се включват в бюджета на комисията."

От тук би трябвало да следва, че и всеки служител може да получи максимум 30 на сто от брутния годишен размер. Ако се отпуснат 30 на сто от брутния годишен отчет, всички получават по равно. Ако се отпуснат по-малко от 30 на сто от брутния годишен отчет, едни получават максимума, а други по-малко или нищо.

Примерна методика за разпределяне на допълнителни възнаграждения за постигнати резултати.

На служители на пълен работен ден допълнителни възнаграждения за постигнати резултати може да са в размер на максимум 10% от  

- месечната брутна заплата на служителя от предходния месец

- средната брутна месечна заплата на служителя от предходата година,

- среднта месечна брутна заплата на служителите в отдела, но не повече от 20% от личната месечна брутна заплата на служителя

На служители на непълен работен ден възнаграждения за постигнати резултати може да са в размер на максимум 30% от

- месечната брутна заплата на служителя от предходния месец

- средната брутна месечна заплата на служителя от предходата година,

- среднта месечна брутна заплата на служителите в отдела, но не повече от 30% от личната месечна брутна заплата на служителя

Как се пресмятат постигнатиТЕ резултати?! Ако един служител трябва да изготви например доклад или стратегия и ако това е негово задължение по длъжностна характеристика, то  няма нужда от изплащане на допълнителен бонус, че си е свършил работата. НО ако той ангажира своите колеги, да му помагат в изготвянето на доклада, то подчинените имат право на допълнителен заплащане, защото вършат чужда работа или подпомагат трети да презентира труда им пред четвърти.

Ако дейността/документът се изготвят месечно, тримесечно, годишно в отдела, то това е част от задълженята и рутинна дейност и няма нужда се се хонорова с допълнително заплащане. НО ако дейността/документът е извънреден и изисква допълнителни усилия итн, то тогава може да се възнагради допълнително. Рутинни дейности да не се хонороват екстра! Длъжностната характеристиката да се актуализира периодично и рутинни/aвтоматизирани дейности да се вписват в нея, така за тях служителите да нямат претенции за допълнително заплащане.

Чували ли сте за Work-Life-Balance?!

Чл. 28. (1) Работното време на служителите в администрацията е 8 часа дневно с

променливи граници и 40 часа седмично при 5-дневна работна седмица.

Това може да е подходящо работно време за ръководни кадри, старши експерти и служители, чието заплащане за присъствие не е обвързано с резултати и ефективност...

Младшите експерти и служители пред пенсия може да имат намалено работното време на 6 часа на ден, 30 на седмица, при 5-дневна работна седмица или 7,25 часа на ден, 30 на седмица, при 4-дневна работна седмица. Обедната почивка може да е 1,5 часа. Съответно основното месечно възнаграждение да е 75% от това на служители на пълно работно време. Допълнителни възнаграждения по чл. 29. (3) да са за реално постигнати резултати, а не за мотаене и поддържане на социални контакти на работното място по време на работното време.

Най-важното пропуснахме в декларацията - кошчетата...

Моля всички кошчета да бъдат отстранени! Но преди това да се опише за архива - производител, размери, обем, материал и свойства на материала итн Може да се направи и директен оглед при съветниците на производителя, например в дясно и в ляво от входа за комисията/комисионната (едните доста явно са пренасочвали вътрешнокомпенсaторно - покривът им тече от десетилетия и са оставили всичко да се руши)

Няма кошчета - няма боклук...

Ако някой пък се осмели да прави боклук да декларира, че ще си го носи със себе си навън, удома, тайно или явно ще го прехвърля в чуждо кошче итн

"увеличението на показател „Персонал” за сметка на намаление на средствата за издръжка и други текущи разходи."

Работническата класа да подписва и декларация, че

- всеки е информиран да СИ носи сам тоалетна хартия и сапун, защото няма има пари, за да бъдат предоставяни поради липса на пари по перо средставата за издръжка и други текущи разходи

- тоалетаната ще се заключва след 16 часа и отключва в 8 часа, за да се пести вода. Да се направи групово обучение за чистене на тоалетната. Чистачка ще идва максимум веднъж на седмицата.

- в помещенията с централното парно то ще се изключва автоматично в 16 часа, а температурата на климатиците ще се настройва така, че да не може да надвишава 18 градуса през зимата и 30 градуса през лятото. Климатиците няма да се сервизират, а само ще се поправят.

- Всички цветя ще трябва да се изнесат от сградите, за да не се хаби вода за поливане, зелените площи няма  да се поливат

- инспекция и подмяна на пожарогасители се отлага за догодина

- препоръчва се да не се използва асансьор както и се подканват всички да се катерят по стълбите.

итн итн

Който иска повишаване на заплата на чужд гръб, да поеме своята част и да допринесе да се избият парите с лишения от нормалност, комфорт, естетика, сигурност, уют ...

Моля да подготвите декларацията като приложение и на всички да е ясно от какво ще се лишават в името на по-висока заплата.

"За 2024 г. тези средства могат да бъдат осигурени чрез вътрешно преструктуриране на разходите по бюджета на МТСП за 2024 г. за сметка на реализирани икономии от показател „Издръжка и други текущи разходи“. В тази връзка е и предложението за компенсирана промяна, касаеща увеличението на показател „Персонал” за сметка на намаление на средствата за издръжка и други текущи

разходи."

Да построиш "дворец" със спестените пари от .... закуски.

Показател „Издръжка и други текущи разходи“ са средства предвидени за нормална и здравословна работна среда и не трябва да се пренасочват за заплати. Моля парите да се разходват по предназначение за нормална и здравословна работна среда.

Разбирам, че предпочитате тези пари да ги раздадете в личните джобове на държавните служители и да повдитнете стандарта им на живот, както и по този начин индиректо да изкривите статистиките, да подвдигнете средната заплата за страната, да презентирате причина за повишаване на минималната заплата в страната и всички други таксуващи на процент от минималната заплата. НО... не всички сме на държавна заплатка и имаме гарантиран доход от държавата...

Предлагам да намалите работното време на служителите и да им предоставите достатъчно "свободно" време, за да си намерят втора и трета работа, и така да финансират САМИ лукса и екстрите в живота или да правят икономии от лукс и екстри и да се задоволят със зяпълчета.

Практиката за повишаване на заплатите за сметка на намаление на средствата за издръжка и други текущи разходи да се преустанови в бъдеще и да не се предлага като възможна алтернатива за подсигуряване на допълнителни средства за ... заплати.

"За преодоляване на затруднения, свързани със задържането на квалифицирани и подготвени кадри, а така също и за привличане на млади специалисти, са предвидени промени във функциите на дирекция „Човешки ресурси и връзки с обществеността“."

....

"Предвидено е числеността на дирекция „Човешки ресурси и връзки с обществеността“ да се увеличи с 1 щатна бройка."

Знае ли се кой ще е щастливецът и кой ще получи щатната бройка?!

Ако учасниците в онлайн залагания са държавни и или общински служители или на държавни помощи, в това число получават детски или данъчни облекчения за деца - тоест получават възнаграждения и пари от държавния бюджет, тези участници да се водят в специален регистър.

Да може да се изпращат справки до отдел личен състав и кариерно развитие на работодателя, тоест държавната или общинската институция, и да може да се прави проверка, дали служителят е правил онлайн залагания от работното си място в работното си време. 

Моля да поясните как ВИЕ правите прогнози и кой е учил от ВАС как се да правия прогнози и има нужните елементарни познания по математика и статистика - "солфежа на прогнозите".

Всички, които държавата е обучила на държавна сметка и от парите на данъкоплатците и са попаднали в план-гонитбата (тоест са били изгонени не поради липса на знания и умения, а според ВАШИЯ план-гонитба), моля да бъдат издирени и отново на държавна сметка да им се даде възможност да се дообучат и валидират знания и умения по глава осем на ЗПУО. И моля не ВИЕ да искате пари от децата, за да наваксват материала, а моля ВИЕ да им платите за вредите, които сте им нанесли заради ВАШАТА план-гонитба.

В кое национално училище в страната какви деца проявяват интерес да се обучават и с каква цел, както и в каква посока бута конкретното училище и чии нужди задоволява (кой какво очаква от училището на место ниво - община, отдел култура, консерватория?! В зависимост от локалните дадености трябва да са И критериите за прием. Универсални правила за всички национални училища в страната към момента според мен не може да има, а ако бъдат наложени тези правила отново ще трябва да се променят след няколко години, защотот ще са неприложими за цялата страна. Може би това правило е добро за София, но не и за провинцията, където развитието на децата е според локалните дадености. Да навремето е имало общи паравила, но е имало и мрежа от читалища и подготовката на децата е била съвсем друга. Навремето учениците не са можели да следват след музикално училище медицина, а само да продължат да се обучават в същата сфера.

Тук трябва да се повдигне въпросът за финансирането... Колко струва на държавата музикалното обучение на едно дете?! Моля да направите статистика и да ни информирате в зависимост от флуктуацията в сферата. Кой кога и защо се отклонява от музикалната пътечка и в каква посока се пренасочва?!

Като се почнали да правите ясни правила за кандидатстване, нека да се направят и ясни правила за напускане по лично желание, по вътрешно желание, по желание на трети...

Моля да информирате родителите защо и за какво кандитстват децата ИМ и какво славно бъдеще е предочертано от културните хора.

Има деца с талант и без талант. Има деца на музиканти и на не музиканти. Има деца, които трябва да станата музиканти и да продължат родовата пътека и деца .... пълнеж, статисти, публика, ....

Всяка година още при приема може да се сметне каква е квотата на едните, вторите, третите, четвъртите и да се предвиди кой докъде ще го докара и кой ще изхвърчи рано или късно след като си изпълни задачата да свири във въздуха, да се покланя, да ръкопляска на другите, да води публика, да води спонсори и дарители, ...

Но да караме по същество. Каква е целата на образованието и какво трябва да стане един ден от тези деца - наши деца, солисти, участници в ансамбъл, участници в оркестър, участици в бенд, дрънкачи за обща култура, публика със слух, културна публика, ....

Да видим какво става с талантите и тяхното умишлено използване и културно затриване с цел НАШИТЕ деца да се развият с тяхна помощ. Не случайно преди години бе затрит и младежкия оркестър към Европейския съюз. Все някой трябва да може и да свири, но когато дойдат на световно пътешествие връзкарите и няма кой да ги дърпа напред, се стига до мисия невъзможна и разпад...

Но да останем в наши води... Моля всяко национално училище да дефинира с какви деца може и иска да работи и до къде иска и може да ги обучи културно, за да е ясно на всички предварително и да няма разочарования и сълзи в детските очи.



Да не забравяме, че освен руската школа има и други школи на този свят и малки отклонения от отъпканата пътека може да се рискуват в името на децата и таланта.

На всички приети ученици след пети клас да им се гарантира място след седми клас, АКО те самите искат да продължат да се обучават в училището с инструмента, с който са влязли в пети клас. АКО решат да сменят инструмент или специалност, да кандидатстват наравно с другите нови кандидати.

ЗАЩО ли?!

За да се намали ролята на бюрократите, които разиграват игрички и си играят със съдбите и талантите на децата.

Промени в бройките, като например намалянето им на ПОЛОВИНА, и изхвърляне на половината деца пред вратата на училищеТО с довода, че това било КОНКУРС и имало деца с по-добри (субективи) оценки, е меко казано (де)мотивиращо, .... и (не)културно.

Ха честито на Лъвските сърца и Сребърните мустача!

Още едни мераклии по дефиниция са се "кандидатирали" и чакат с кукичка в ръка да се включат на автоматична скорост.

Виж както Заплатите ... ще бъдат увеличени с 47% от януари, така и детската приказка за Лъва без (сигнализираща) опашка. 

Симулация 3



брой работещи средно за месец 2023 - процент - минимално-максимален доход 2500 на всички,  които взимат повече от 3000 и намаляне на осигурителния праг на 2500). Доходът над 2500 лв, върху който се плаща само данък при намален осигурителен праг, се "пренебрегва".



266.033    14,0536%    207505370

276.729    14,6187%    276729167

721.126    38,0947%    1442252833

336.060    17,7529%    840150208

175.959    9,2953%    439897917

83.552    4,4138%    208879583

23.453    1,2389%    58632500

7.661    0,4047%    19152292

1.598    0,0844%    3994792

760    0,0402%    1900208

30    0,0016%    75417

25    0,0013%    61250





Общо работещи 1.892.986 с доход от трудова заетост 3.499.231.537, върху който се плащат "пренебрегнати" осигуровки , и средна заплата 1849 лв.



Тоест, ако искате да натъкмите средната заплата на около 1800 лв трябва да махнете 68,75% от работещите на ниско заплащане, и да не взимате онези доходите впредвид, върху които работещите не се заплащат осигуровки а само данъци, както и трябва да намалите макс ОД от 3750 лв на 2500 лв. И сметката излиза... Не е много точна, защото нямам достъп до данните и работя с минимални ставки в съответната група, така че с реалните данни стойностите трябва да са малко по-високи от изложените.





Симулация 4 ....

Симулация 1



минимум облагаем доход на месец - брой работещи средно за месец 2023 - процент - минимален облагаем доход на всички)

780 - 266.033    14,0536%    207505370 (266.033 от общо 851.304 работещи)

1000 - 276.729    14,6187%    276729167

2000 - 721.126    38,0947%    1442252833

3000 - 336.060    17,7529%    1008180250

5000 - 175.959    9,2953%    879795833

10000 - 83.552    4,4138%    835518333

20000 - 23.453    1,2389%    469060000

50000 - 7.661    0,4047%    383045833

100000 - 1.598    0,0844%    159791667

500000 - 760    0,0402%    380041667

800000 - 30    0,0016%    24133333

1000000 - 25    0,0013%    24500000



Общо работещи 1.892.986 с общ доход от трудова заетост 6.090.554.287 и средна заплата 3217 лв.



Защо намалихме първата група?! Числото трябва да е по-малко от второто число, за да имаме функция на Гаус и да можем да смятаме средни стойности. Как да намалим бройката от 851.304 на 266.033?! Като премахнем

- работещите на непълен работен ден

- работещите пенсионери, които получават и пенсия и заплата

- работещите с втори доход, обвързан и нерегламентирана трудова заетост (даване на имоти под наем, селскостопанска дейност итн)

- работещи уж на пълен работен ден, но без да отчитат почасово дейност (учители, университетски преподаватели, докторанти итн)

- итн





Симулация 2



брой работещи средно за месец 2023 - процент - минимално-максимален доход 5000 на всички, които взимат повече от 5000 и плащат реално осигуровки на ставка 3750 лв). Доходът над 5000 лв, върху който се плаща так или иначе само данък, ce пренебрегва.



266.033    14,0536%    207505370

276.729    14,6187%    276729167

721.126    38,0946%    1442252833

336.060    17,7529%    1008180250

175.959    9,2953%    527877500

83.552    4,4138%    250655500

23.453    1,2389%    70359000

7.661    0,4047%    22982750

1.598    0,0844%    4793750

760    0,0402%    2280250

30    0,0016%    90500

25    0,0013%    75000

1892986    100,00%    3813781870





Общо работещи 1.892.986 с общ доход от трудова заетост 3.813.781.870, върху който се плащат осигуровки, и средна заплата 2015 лв.



 

Сметката с милионите и милионерите няма да излезе. Така или иначе те може би работят в доброволческия сектор и ги разпределят от свое име но по чуждо нареждане като дарения я на партии, я на служители, я на общинари, я на Българската коледа, я на тези с капачките за кувьози, я ...

Сметката няма да излезе, не защото целта да има милионери е друга, А защото в учебниците за изчисляване на средни стойности МАЙ пише нещо друго. Нека септември да бъде МАЙ...

За да се изчислява средна стойност е нужна Гаус функция. Тоест първата група, която съставя 34,35% от взички работещи трябва да се намали. Например да се махнат всички, които работят не на пълен работен ден... Може да направим няколко симулации

Изходно положение

(Данни от https://nova.bg/news/view/2024/09/04/468856/%D0%BD%D0%B0%D0%B9-%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B0-%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%B0-%D0%B2-%D0%B1%D1%8A%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%B5-32-%D0%BC%D0%BB%D0%BD-%D0%BB%D0%B2-%D0%BD%D0%B0-%D0%BC%D0%B5%D1%81%D0%B5%D1%86/

минимум заплата на месец - брой работещи средно за месец 2023- процент

780 - 851.304  - 34,3509%

1000 - 276.729   - 11,1663%

2000 - 721.126  -  29,0981%

3000 - 336.060  -  13,5603%

5000 - 175.959   - 7,1001%

10000 - 83.552  -  3,3714%

20000 - 23.453  -  0,9464%

50000 - 7.661  -  0,3091%

100000 - 1.598   - 0,0645%

500000 - 760  -  0,0307%

800000 - 30  -  0,0012%

1000000 - 25  -  0,0010%

Общо работещи средно 2.478.257 на месец през 2023 година и среден облагаем доход според НАП - минимум 2642 лв ???

следват симулациите

Според справката на НАП петимата българи с най-високи заплати през 2023 г. са получили съответно 27.8 млн. лв., 27 млн. лв., 21.4 млн. лв., 17.5 млн. лв. и 16.8 млн. лв. през годината

Хайде сега да сметнете как се отразяат доходите на тези петима късметлии върху обшеството. Примерни въпроси

Колко са платили заедно в осигурителните фондове?

Колко са платили заедно данък доход ДДФЛ?

Колко работещи на минимална заплата биха платили заедно същата сума в осогурителните фондиве?

Колко работещи на минимална заплата биха платили заедно същата сума като данък доход ДДФЛ?

Колко години би трябвало един работещ на минимала заплата да работи, за да вкара същите вноски в осигурителните фондове?

Колко години би трябвало един работещ на минимала заплата да работи, за да вкара същите вноски в хазната като данък доход ДДФЛ?

итн итн

Българин получава 3,2 милиона лева заплата на месец.  Той да не би да работи в благотворително дружество, което се финансира директно или индиректно от държавни и или европейски средства? Колко плаща като осигуровки... Калкулаторът го смята за секунди

Обратна сметка 

Искаме догодина минималната заплата да е 2000 лв.

Килко трябва да е средната заплата, за да бъде минималната 2000 лв?

Колко процента от работещите днес ше работят на минимална заплата, тоест към момента получаваат под 2000 лв?

Хайде сега да сметнете колко милиона трябва да получава един човек на месец, така че да се изкриви статистиката така, че да се натъкми средната заплата така, че минималната да е 2000 лв?

А сега ни информирайте как се премахват статистически изкривявания? Колко процента от хора на минимална заплата и коколо процента от най-добре платените трябва да се премахнат от статистиката, за да не с еполучавт умишлени изкривявания...

"Увеличението на минималната работна заплата

ще стимулира активността на пазара на работната сила,

ще допринесе за нарастване на доходите на най-нискодоходните групи на заетите лица

ще намали неравенството в доходите и бедността,

ще се повиши покупателната способност и жизненото равнището на населението."

ВИЕ това от къде го взехте? Моля да се обосновете със статистически данни от минали години в НАШАТА страна 

В коя научна книга го пише...  в учебника по

- пазарната икономика,

- плановата икономика,

- смесена икономика,

- икономика на самозадоволяване,

- натурална икономика,

- командна икономика,

- социалистическа икономика,

- aнархистка икономика

- икономика на подаръците...

Към момента се наблюдава засилена активност на пазара на работната сила в държавния и общинския сектор, а покупателната способност и жизненото равнището на населението пада заради инфлацията и други фактори.

Увеличението на минималната работна заплата ще има отражения не само на пазара на труда, но и в други сектори. Моля да ги добавите. Забравихте да доложите, че това че се отрази автоматично И на доходите и социалните помощи на всички, които таксуват или биват таксувани по тарифа или получават заплащане като процент от минималната заплата или ...

Бонусите и допълнителните плащания, върху които не се плащат осигуровки, да се не взимат в предвид при изчисляване на средната заплата. Тъй като не е гарантирано, че утре ще има пари за бонуси или ще има нужда от този допълнителен труд или конкюнктурата и поръчките ще са същите, предлагам

минималната заплата да се определя

според средната заплата в ЧАСТНИЯ сектор

ИЛИ

според средната ОСНОВНА заплата, върху която се плащат осигуровки. Дивиденти, бонуси, ренти и допълнителните плащания, върху които не се плащат осигуровки а само данък, да се не взимат в предвид при изчисляване на средната заплата.

минималната работна заплата срещу минимални очаквания към работниците като например

- личните телефони на служителите да бъдат оставяни на портала или заключвани в шкафче-сейф

- забрана на лични телефони разговори с изключение с лица от семейството или техни наставници

- задължително изключване от личните профили в социалните мрежи и лични имейли ИЛИ работодателят да получава справка колко часа са прекарали служители му в социалните мрежи през работно време

- забрана за получаване на лични пратки на работното място, като например в кметството

АКО няма забрана, прекараното време в социалните мрежи, в лични телефонни разговори и лични дела да се изкарва на работното време и заплащането да се напасва според наистина изработения труд, А не според присъствието на работното място за полагане освен на работни, на социални и трети лични дела.

Aма май сте забравили стъкларите... И те се пишат архитекти и променят облика на архитектурната среда. Такъв прозорец, онакъв прозорец. Тук ще зазидаме, там ще махнем парапета... Много са креативни стъкларите и какъв усет имат само за пропорции, размери и материали... Задоволяват капризите на клиента и клиентът е на пиедестал. После може да подхванете и мотажниците на климатици, на сенници, на изолационни материали, както и бояджиите итн та и тях да ги "защитите".



На какво заприличва един ден трудът на ахритектите  е въпрос в и с продължение. Архитектите да са си избрали защитена професия със защитен краен продукт. Може би трябва да започнат и да обясняват на хората какво работят, за да им се цени труда, а други да престанат да се мислят за архитекти и строители.

Чл. 3. Министерството на електронното управление определя параметрите за изграждането на всеки регистър чрез информационната система за централизирано изграждане и поддържане на регистри, въз основа на подадените заявления по чл. 2, ал. 2, проектната готовност и спецификата на отделните регистри, водени от административните органи,

Съвместно с КОГО се определят тези параметри?! Накрая да не липсват половината важни параметри, а да се описват неща, които и с тях и без тях все е едно...

Искайте да се прилагат документи относно

- работни процеси

- работни карти

- длъжностна характеристика на служителите

- ....

Така ще има възможност както неук човек така и невежа да разбере кои са важните параметри

"Чл. 5. Министърът на електронното управление утвърждава образците на документи по чл. 2, ал. 1 и ал. 3 и ги публикува на Портала на електронното управление."

A защо не е предвидено да има образец по чл. 2, ал. 2 ?!

Това е простичък трик да "изнасилиш" събитията. За да няма загуби и нередности, просто търговците трябва да увеличат цените предварително и така на всеки 200 000 000 лв ще влязат предварително 2 258 376.24 евро "в държавата". Пък после нека си разпраят за нердедности търговците колкото си щат и да извиват ръце и ce поставят в ролята на жертва. Цените трябва да се вдигнат така или иначе, та колкото по-рано по-добре и колкото повече, толкова повече...

Tъй като на българина друго не му хрумва да напарви с парите си освен да ги изяде, профука за култура, почивки и пътувания, както и да ги вложи в имоти, е хубаво да се заемете с недвижимите имотите - особено на онез, които са или са били на държавна работа и държавна сметка.

Държавата от години взима заеми да запълва дупи и плаща заплати и бонуси на администрацията. АКО държавните служители СА закупили имоти с парите от заплата и финансови стимули към заплатата, това ще рече, че държавата им плаща или им е плащаала повече, от колкото трябва. Тъй като един ден тези заеми ще трябва да се връщат от децата ни, е добре да се направи и един регистър и да се опишат всички жилища, които са закупени или се изплащат с пари от заплати, които от  своя страна държавата е получила от данъци или от продажба на ценни книжа или от кредити итн Един ден дъжавата да има право да "прибира"/"национализира"/"oткупува" жилищата на бивши държавни чиновници, aкo на настоящите и бившите им хрумне да искат социални помощи или други парични добавки в бъдеще.

Помощи срещу имоти! Така е и в западните стани. Не може да имаш десет имота и да ги оставиш на наследниците, а в същото време да очакваш народът да ти подпомага на старини и в нужда. Остава само един единствен имот защитен, а държавата трябва да има права над другите имоти.

Първо го въведете за държавните служители, като за пример, а после и за останалите многоимотни, които не са на директна държавна заплата, но индиректно на заплащане регулирано от държавата (лекари, нотариуси, адвокати, университетски преподаватели и учители итн), после за тез на европарички итн итн

Mного интерсни коментари от кухнята...

Предлагам обучителите също да се подведат под финансова отговорност и да върщат парите, щом като не са успели да обучат обучаващите се. Също така да се "глобяват" финансово и членовете в изпитните комисии за подбор в случаите, когато са подбрали кадри, които не подлежат на обучение, а те не са успели да предвидят това в процеса на подбор.

пътно таксуване и неплащане на пътни такси

Този целия цирк е, за да се разделят пътуващите на таксували се предварително и нетаксували се предварително... Какво планирате да правите с вторите, моля да поясните в допълнителните разпоредби и направите препратка!

Сега вземете и сметнете, колко такси не са платени и колко ще струва прилагането на горната наредба в рамките на една година, на пет години, на десет години... Това е в пъти повече от пропуснатите ползи и такси заради гратисчиите. Да изготвиш софтуеър, закупиш апаратура, да образова държавата персонал, да доквалифицират персонала, да му плащаш заплата, да поддържа софтуеър, да съхранява данни, да обменя данни итн. Първо имате fix разходи за въвеждане на системата, фикс разходи за поддръжка на системата на година, плюс текущи разходи за персонал, разходи на трети страни итн

Може ли гореизложеното да го финансирате от  тези няколко гратисчия, които не са платили пет лева?! ИЛИ Вие очаквате допълнителни приходи от глоби и тези глоби трябва да са с космически тарифи, за да обезпечат функционирането на системата. Глобите при таксите ли ще отиват?! Или таксата ще я увеличим и всеки ще плаща двойно - веднъж за пътя и веднъж за автоматичния контрол. А кой ще оправя пътищата, ще слага знаци и обезпечава сигурността на пътя?! С това да се занимава някой друг, който не е учил информатика и компютърни науки, а е учил да седи на пек и дъжд, да го духа вятъра и снежната виелица...



МОЛЯ да помислите дали не е по-удачно да отмените таксите и да отпадне описаната системата и хвърлянето на пари на вятъра... Ако целите на въвеждане на описаната в наредбата система са  други, моля да ги назовете ЯВНО и да се мотивирате отново в цифри - както финансово, така и персонално.

"мерки за сигурност за защита на данните, съхранявани, обработвани и обменяни между заинтересованите страни"

Моля първо да поясните какви точно данни ще се съхраняват и обработват - място, час, номер на автомобил, и какво още ...

Moля да поясните и точно опоменете кои са ТЕЗИ заинтересованите страни, които ще си обменят данните, и как ще се гарантира, че И заинтересованите страни ще предвиждат мерки за сигурност за защита на данните. С други думи, кой ще има право да борави и анализира тези лични данни? Кои данни мога да се анализират от трети заинтересовани страни, но след като бъдат заличени част от личните данни итн

Чл. 12. (1) Персоналът на нотифицирания орган, назначен да изпълнява задачи по оценка на съответствието, трябва да притежава следните квалификации:

Хубаво сте изредили какво трябва да може, но не сте казали КОЙ трябва да го обучи, технически и професионално, както и доквалифицира персонал. Моля да поясните.

Как се доказват описаните познания?!



степен на образование магистър и по-висока в областта на Техническите науки направление 5.3. Комуникационна и компютърна техника или Природни науки, математика и информатика – направление 4.6. Информатика и компютърни науки;

Моля да направите справка

- колко служителя са ВИ необходими за да изпълните наредбата,

- колко безработни има към момента на трудовата борса с горепосоченото образование,

- колко се образоват към момента в горните специалности,

- колко са завършили миналата година успешно горните специалности

 

"(4) Нотифицираният орган декларира, че персоналът спазва изискването за професионална" ЕТИКА И "тайна по отношение на всичко, което му стане известно в процеса на изпълнение на задълженията му;"

Moля да поясните и допълните в текста на наредбата, какво разбирате под

правилно функциониране

качествено функциониране

надеждно функциониране

Така и не разбрах точно тези, които събират таксите какви услуги предоставят и на кого ги предоставят и кой в случая ще е от страната на "рУгачите" и кой че е от страната на "рОгачи"...



Kaто сте подхванали Закона за изменение и допълнение на Закона за пътищата, да видим И какво пише за паркирането в еднопосочна улица според българския закон и според европейските закони...

В центровете на Европа се въвежда еднопосочно движение, ЗА ДА се удвоят паркоместата. Често половината са за гости на кваратала, а другата половина за живущите в квартала... НО българинът както винаги не чете до край, а взима първата част и я преиначава така, че да вкара пари в бюджета от ГЛОБИ. Учете се от европейците, те въвеждат ТАКСИ! Звучи по-мило, по-учтиво, по-вежливо, по-заслужено, по-...

Х се "замислил дванайсет пъти и накрая рекъл:

— Мили ми синко, похвално е, че си вежлив и внимателен с хората, но не можеш да останеш разбойник, защото това е смъртен грях, а освен това и защото не те бива за тая работа. Но тъй като не е хубаво да нарушиш думата, която си дал на татко си, ще продължиш да нападаш хората и занапред. Само че съвсем честно и почтено. Ще събираш пътна такса. Ще дебнеш по пътищата и щом мине някой, ще се изстъпиш пред него и ще му искаш два крайцера такса. Готово. При упражняването на тоя занаят можеш да бъдеш учтив — колкото можеш и колкото си искаш."



Минало време ... Х "се радвал, че на пропусквателния пункт в (Залеси) ще види любезния (Вагабондо) и ще го попита как върви работата.

...

"Вагабондо извикал грубо:

— Е, хайде де! Колко още трябва да чакам, за да получа двата крайцера?!

Игуменът поровил из кесията си, па рекъл:

— Ох, ами че аз нямам дребни! Развалете ми тоя петак, ако обичате!

— Да ви вземат мътните, да ви вземат! — разкрещял се Вагабондо. — Като нямате крайцери, що си не седите на задника! Или ще ми дадете два крайцера, или се връщайте обратно!

— Вагабондо, Вагабондо — рекъл тъжно игуменът. — Не ме ли позна, Вагабондо? Къде остана твоята учтивост?

Вагабондо се сепнал — чак сега познал игумена. Рекъл да измърмори нещо много неприлично, но събрал сили и отвърнал:

— Преподобни отче, не се учудвайте, че съм станал неучтив. Виждал ли е някой някога митничар, бирник или акцизен стражар, който да не мърмори поне малко?

— Имаш право — казал игуменът, — такъв още никой никога не е виждал.

— Видяхте ли сега? — извикал Вагабондо. — Хайде пръждосвайте се по дяволите.

И това е краят на приказката за учтивия разбойник. Той може да не е вече между живите, но неговите потомци могат да се срещнат навсякъде и се познават по това, че са готови да ви наругаят и тогава, когато не си го заслужавате. А това никак не е хубаво."

Ама какви са тези 20, 30 и 40 лева на месец допълнително... За една дъвка или близалка на ден?! Или за допълнителната работа, която създават от отдел статистиката за описане на езиковите познания на работещите...

Бонусът да се обвърже с минималната заплата и да е процент от нея. Реалистично би било бонусът да е една минимална заплата за владеене на език на ниво 4444, за втори език - плус допълнително пловин минимална заплата итн, стига да се използва по предназначение.

Ако Ви се струва много, нека да е поне процент от минималната заплата съответно 20%, 30%, 40%. Екстра бонус може да се обвърже и с дейности, при които езикът се използва съответно 20%, 30%, 40% от работното време.

Няма бонус за владеене на език на ниво 1111. Моля да допълните и бонус за тях, поне десетак...

чужди езици – английски, френски, руски, румънски, турски, гръцки, сръбски И МАКЕДОНСКИ.

Да се добави и МАКЕДНОСКИ език, за да не дискриминираме съседката НИ.

"(2)  Допълнителното възнаграждение за владеене на чужд език съгласно стандартизационно споразумение на НАТО STANAG 6001 се изплаща считано от датата на изпитния протокол, вписана в удостоверението за владеене на чужд език," НО НЕ ПО-РАНО ОТ 16 октомври 1995 г. (влизане на България в НАТО), "а за новоназначените или преназначените военнослужещи и цивилни служители, отговарящи на условията за получаване, от датата на назначаването им."

"Наименованието сърбохърватски език има няколко варианта: хърватскосръбски език, хърватски или сръбски език, сръбски или хърватски език, а съгласно последната конституция на СФРЮ, хърватите наричат официално езика си хърватски език. Според наложеното през периода 1945–1991 г. мнение, сърбохърватският език е разделен на два основни варианта: източен (сръбски) и западен (хърватски), както и на т.нар. южен подвариант (босненски)." - oт Уикипедия



Oтносно Заключителни разпоредби - "Издадените удостоверения за владеене на сърбохърватски език, да се приемат за валидни удостоверения за владеене на сръбски език."

 

Който има удостоверение за сърбохърватски език, моля да се яви на изпит на сръбски език за ново удостоверение.

....

Може ли скоро да очакваме подобни твърдения и за други езици...

Моля да предвидите и допълнително месечно възнаграждение на военнослужещите и цивилните служители от МО, СППМО и БА, които могат например да боравят с нож и вилица, могат да вдяват игла без очила, могат да правят челна стойка, могат да изминат 100 метра с лъжица с яйце в ръка и или са придобили други подобни умения, които са важни за разкодирване и развързване на чуждите езици.



А знаете ли, че ... много интересни "игри на уменията" се разиграват в Африка и Азия от дарителските организации и caмо тоз, който е успешен, печели един килограм ориз, една бутилка олио, два банана итн For me, for me, formidable ... Впечатляваща веселба пада особено сред организаторите.

"стоки с висок фискален риск са тези, които имат голям потенциал за укриване на данъци или за извършване на други незаконни дейности, като контрабанда, измама или тероризъм."

Ако един селянин гледа едно теле за бъркани, имате една крава за мляко, пет кокошки за яйца и си отглеждате в двора или на нивата домати и краставици, то дъравният служител може да го подведе под отговорност "за укриване на данъци или за извършване на други незаконни дейности, като контрабанда, измама или тероризъм"... Да онзи същия, където не е виждал през живота си  живо теле, жива крава, не е влизал в кокошарник и не е копал краставици и поливал домати, но на когото държавата му отпуска по 20 лева за обяд да си купи кюфтета с гарнитура и айрян. Докато си ги похапва сладко на бяла покривка, не мисли за контрабанда, измама или тероризъм, а мляска и се облизва. Едва като тръгне към банкомата в бялата ризка, ce сеща кой потенциално ще бъде обрулен от държавата, за да има пари за неговата заплата и за екстра бонус И другия месец.

На такива хора няма нужда да им обяснявате, че това което влиза в склада, не излиза на 100% и сметките в килограми и грамове никога не излизат, защото има ФИРА - мишки нападат хамбари, цистерната с мляко трябва всеки ден да се мие, яйцата се чупят, на животните им се сваля/пърли козината и кръвта изтича, а тютюневите листа просто изсъхват...



Предлагам държавата да заплати на селяните ФИРАТА и БРАКА по тарифа.

Всяка община да сложи по един кантар за общо ползване, плюс видеонаблюдение итн, и преди производителят да пребере стоката в хамбара/склада или достави директно от полето на купувача/прекупвача, да мине първо "през общия кантар" и да опише реколтата на деня.

Покрай движението "all inclusive" трябва MOЖЕ БИ да преработите и закона за ДДС.

Нормалното е да купиш стока и да и предадеш добавена стойност и да я продадеш с надценка. И тук се започва със сметките за данъчно кредитиране, връщане на ДДС, доплащане итн. В случая имаме един краен купувач, един продавач и един или няколко доставчици

НО какво се случва при all inclusive. Тук може една и съща стока, но не каква да е, а с висок фискален риск, да я продадеш няколко пъти и няколко пъти да касираш ДДС за едно и също - в случая имаме няколко крайни купувача, един продавач и един доставчик...

Държавата изглежда няма нищо против една и съща стока да се продава РЕДОВНО, няколко пъти на ден, и всеки път да се начислява ДДС на "all inclusive"-клиентелата.

Моля да си поръчате малко статистика

Колко е дялът, който влиза в държавната хазна от "all inclusive"-гешефти? Колко стока с висок фискален риск минава през предлагащите "all inclusive"-продукти? Какъв е произходът на стоките с висок фискален риск предлагани в "all inclusive"-пакетите?

Като сте завряли поглед в боклука, дайте да видим какво ще правиТЕ с "all inclusive"-движението.

Koй участва в него и какви доходи/приходи се хвърлят в "all inclusive"-кампании?

При "all inclusive" има както голямо движение на стоки с висок фискален риск, така и голям отпадък. Дайте да видим какво се случва с отпадъка - както от чиниите, така и от приготвената и изостанала за консумация стока с висок фискален риск. Швейцарците дават/даряват обикновенно останатъците от таблите на старчески домове, а германицте обират дори част от останалата в чиниите на клиентите храна и след термична обработка я предлагат отново за консумация. Как е в България?! Какво се случва с остатъците - за прасета, за работниците и техните семейства, за кофата за боклук или... Трябва и едно регламентче за боклука на предлагащите all inclusive и кантарче на входа и изхода и всичко да се документира. Ако трябва и служителите да се теглят и описват колко за изяли и изпили по време на работа и пренасочили към трети страни...

Тъй като стоките с висок фискален риск много добре сте ги описали, то по аналог може да опишете и минаващото през отделителната система на клиентелата на "all inclusive"-модела - масленост на ла.ната, киселинност в ур..., соли в по..., белтъчени в сп.., итн итн и да се документират анализите първо за употреба в личен отдел в държавните институции.

(6) След разпореждане от митническите органи лицата по ал. 2 може да отворят рискова пратка или товар без да информират подателя (изпращача) и получателя. Пратката се отваря в помещение с постоянно видеонаблюдение, като се съставя протокол в присъствието на свидетели. При установено наличие на забранени стоки по ал. 1 пратката/товара се задържа за извършване на проверка по реда на ал. 5.

Тук не сте казали какво ще се случи с пратката АКО не се установи наличие на забранени стоки по ал. 1.

Моля да поясните кой поема разходите и ще плати надницата на лицата по ал. 2, почасовия наем за помещението с постоянно видеонаблюдение, постоянното видеонаблюдение, надницата на съзставящия протокола, хонорарите на свидетелите от една страна в случайте, когато е установено наличие на забранени стоки, а от друга страна в случайте, когато НЕ е установено наличие на забранени стоки? 

(4) При съмнение или когато установят, че приета пратка или товар съдържат

забранени акцизни стоки или отпадъци от тютюн, лицата по ал. 2 уведомяват митническите

органи незабавно, като предоставят данни за нейното местоположение и служебно лице за

контакт. Действията с пратката/товара се преустановяват за срок, съгласуван с

митническите органи, но не по-дълъг от три дни от уведомяването.

Кой ще направи обучения на лицата по ал. 2 как да се съмняват?

Моля тези обучения да се организират на държавна сметка в пет звездни хотели с джакузита, all inclusive за три хранения, плюс лайф демонстрация и дегустация на акцизни стоки. Да се протоколира само провреката на бандерола, на не дегустираното количество.

Лицата, организираЩИ транспорта/логистиката знаят ли какво ги чака?!

Колко персонал трябва да назначат, които ще трябва да си взъимодействат с митническите органи, и кой ще плаща заплатиТЕ на взъимодействащите?!

чл. 99а

 

(11) Физически лица могат да изпращат до или да получават от друга държава

членка пощенски пратки съдържащи тютюневи изделия и алкохолни напитки,

предназначени за лична или семейна употреба или за подаръци, когато стоките не са укрити,

не надхвърлят количествените ограничения предвидени за въвеждане и изпращане в

правилника за прилагане на закона и действията не се извършват редовно.“

 

Какво разбирате под редовно - всеки ден по три пъти, веднъж на ден, веднъж на седмица, веднъж на месец?!

Toва правителство не беше ли служебно с цел да организира избори...

Доста актвна дейност развива дирекция "Данъчна политика" и се бърка в политики, където МАЙ нито им е времето, нито мястото, нито ...



"Чл. 99б. (2)



4. информация от използваните от лицата технически устройства и софтуер"

На кой ще се дава тази информация, кой ще я съхранява, с каква цел, как ще се защитават личните данни. Каква информация от смартфони и лаптопи искате да Ви се предоставя?!

 

Хубаво го прекратявате автоматично, но как и по какъв канал ще информирате регистрираното лице...

Закона за данък върху добавената стойност или Закон за данъчните кредити и заеми ?!

Моля да обясните на хората на по-прост език кой на кого и през кого дава кредит или заем, и кой кога на кого трябва да върне кредита или заема и каква е ролята на държавата в тази игра.

Тези хилядарки за нищо ги нямате...

Глобите се изчисляват по принцип като процент от дохода след махане на минималната ставка за живот на всички в домакинството.

Oт териториалната дирекция на физическото лице към централния бюджет на Националната агенция за приходите - тук териториалните органи няма ли да реагират и да защитат територията СИ?!

Утре да очкват ли физическите лица плащания директно към и от Брюксел ?!

 

MВР в точка 11.10.1. много добре е описала някакви си там нередности. Какво общо имат те с демографията, селските райони и застаряването, Вие си знаете, но може би трябва да поясните на онези граждани и селяни, които нямат толкова въображение и логично мислене като Вас. Благодаря Ви за разбирането!

В тези 250 страници ми убегна информация и най-вече статистика на МВР отностно ежедневните битови нередности и решенията за тях - от битови инциденти и злопоуки, през сигнали за шум и битови скандали, до "травмирани", ранени, увредени с последващ ТЕЛК и загинали по пътищата. Липсва информация за глобени нарушители и приходи в държавата и общинските хазни от нарушения, както и информация за предприетите превантивни мерки за ограничавне на броя на нарушителите и умишления произвол и тактика на глобяващите - информационни кампании, поставяне на знаци, преместване на знаци на правилното място, изписване на упътвния за граждани на разбираем и неподвеждаш език (при паркиране в синя зона не се изписва номерът "както се вижда", а се изписва на латиница!).

Липсва информация и статистика за хората със зависимости - от наркотици и тютюнопушене, през алкохол и хазарт, до модерна употреба на райски газ и електронни игри - по възраст, пол, образование, професия итн

Моля да добавите инфомрация относно предприетите превантивни мерки от самите гражданите за (само)защита като например брой затворени комплекси в страната, брой на живущите в такива затворени комплекси, инсталирани СОТ аларми по райони, брой частни охранителни фирми и брой служители за частно охраняваене в градовете и селата, регистрирани "уреди" за самозащита итн. На тези данни моля да съпоставите броя служители на МВР и други държавни и общински структури за обществетна закрила и охрана.

Специално внимание може да обърнете на наторяващите флората и опетняващите настилката. В националния ефир се чуха гласове за създаване на национален план на тоалетните и задължаване на частниците да предоставят свободен достъп до тоалента СИ, АКО общината не предлага и поддържа обществена такава в близост. Подобен план може да се изготви и за чешмите и общините да предоставят достъп до питиейна вода в близост до детски площадки, спортни игрища и стадиони, обществени места като гари и автогари итн. На времето имаше навсякъде и часовници, за да могат хората да сверяват ръчните си такива. За това се прави и статистика, за да се види какво е моментното състоянието и къде има нужда от реакция. Хубаво е преди това да си припомните урока за множества от осми клас и да поекспериментирате с кръгчетата и балкончета. За влизане в част и като практическа задача може да си изберете някоя снимка с много съпунени балончета и почнете да ги наричате... За напреднали препоръчвам "уроците" за въведение в ИИ, раздел класификация и кластеризация.

5.3.5. Подпомагане на дейността на българските неделни училища чрез оказване на съдействие по компетентност от страна на МВнР и българските дипломатически представителства

Поздравявам Ви, много хубаво сте описали нередностите в българските неделни училища в чужбина и сте разкрили директно и индиректно прословутите традиции в българската образователна система, които ги няма никъде написани, но всички в системата се борят със зъби и нокти за тях. Браво!

Добре сте описали училищата извън страната, НО дайде малко данни в първата или втора част по страни - в колко града, колко училища, колко ученици, колко учители, в кои класове, какво е финансирането от държавата и от трети страни. На тези данни съпоставете и обхванатите деца в обучение по майчин български език през образователната система на съответната европейска страна, която изпълнява директива 77/486  на Съвета от 25 юли 1977.

Моля да приложите в същата част и статистиката за броя на чужестранни граждани ученици и студенти от ЕС и трети срани, както информация за обучението по майчин език на децата на малцинства вписани в Конституцията на страната, и вписаните български малцинства в други страни.

В първите части на отчета се описват проблемите, а средната имате компенсиращи мерки  и накрая отчет на дейностите по приоритети.

За съжаление не може да се проследи влиянието на компенсиращите мерки за каква част от населението и с каква точно цел се прилагат и как това е повлияло на демографията или ще повлияе в бъдеще.

С други думи, моля се следва винаги една и съща логика в изложението по съответната тема. Сега си личи, че това е един сглобен документ, по който са работили много хора. Моля да дадете насоки как да се опишат проблемите в числа, как да се опишат дейностите в числа, проектен или програмен принцип на дейносттите, целева група в числа (държава, окръг, населено място,квартал), за колко процента от нуждаещите има осигурени средства, какви са очакваните корекции от мерките, колко от целите са били постигнати или се очаква да се постигнат в близкото или далечно бъдеще итн

Моля навсякъде да добавите и финансов отчет - колко средства са били планирани и "усвоени" за какъв период, кой е финансиращия огран - ес, държава, община, частен сектор, колко служители са обвързани с реализирането и постигането на целите и са планирани за заплати на персонала. Колко процента от съответната сума по проект или програма отиват за заплати на персонала?

Таблица 9: моля да добавите биологичен пред пол

Moля да дадете информация и статистика за хората, които обявявяват, че има несъответствие между биологичния пол и друг вид пол. Дефинирайте другите видове полове.

Цитат

"Неравномерно е разпределението на мъжете и жените по възраст.

...

Неравномерно е разпределението на мъжете и жените и по местоживеене.

Към 31.12.2023 г. в градовете живеят 4 738 461 души, или 73.5%, а в селата – 1 707 020 души, или 26.5% от населението на страната.

Това води до многоаспектни проблеми в социалните ролеви отношения – икономически, трудови, професионални, семейни и др"

Моля да поясните колко жени и колко мъже живеят с селата и колко в градовете.

Тук говорите за феминизация на социалните проблеми и предизвикателства в по-високите възрастови групи на населението и многоаспектни проблеми в социалните ролеви отношения. Какви са тези проблеми според ВАС. Моля да поясните!

 

стр. 14/20  - таблица 4/фигура 8, наименование вместо умерели - починали

стр. 14 1.2. РАЖДАЕМОСТ - моля да дадете данни и за родени български деца извън България. Ако бройката вече е в общата бройка, моля да разграничите и да дадете данни за децата родени в чужбина. Моля да разграничите дали децата са получили друго гражданство с право на българско или са получили като първо гражданство българско.

стр 17 - Таблица 5, наблюдава се намаляване не броя на абортите на 1000 жени. Моля да дадете информация за така нареченото "семейно планиране" или използваните видове противозачатъчни средства

стр 18 - таблица 6, допълнителни колони като например - семейно положение, майка на деца/бездетна/предходни аборти, налична информация за пола на ембриона

стр 18 - 1.2.2. Семейства и семейни отношения. Бракове и бракоразводи / Липсва информация за съжителство на семейни начала според възраст и пол, брачни, извънбрачни, осиновени, приемни деца, самотни майки, които живеят с бащата на децата си, професионални родители на заплата и родители по желание на помощи итн

Моля да дадете И информация за смесени бракове

стр. 23 - 1.4.3. Миграция от чужбина в страната - Тук не сте описали колко българи имат двойно гражданство, колко са се отказали от българско гражданство, на каква възраст са се отказали от гражданството, какво ново гражданство са приели

Моля да допълните информация и за бежанци, жители на ЕС или трети страни преселили се в страната, от тях брой чуждестранни студенти, работещи, деца с или без родители, пенсионери

стр. 28 - 2.3. УЧАСТИЕ НА НАСЕЛЕНИЕТО В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Преливане от една една образователна степен в друга, от една страна имате брой учащи се към момента или които завършват дадена степен към дадена дата, но моля да дадете информация и за брой от населението според най-високата образователна степен разделени по възраст и пол.

Моля да дадете информация и статисктика за включени и завършили по програми учене цял живот

стр. 33 - 2.4.1.3. Заболяемост - Моля да дадете информация за заболеваемост и издадени болнични листове и продължителност на болничния лист, издадени на ученици, на работещи, на родители.

стр. 33 - 2.4.1.4. - Психично здраве - Моля да приложите статистика от психиатриите, както и развитие на частния сектор в сферата

стр. 34 - 2.4.1.5. Трайно и временно намалена "работоспособност" в предучилищна и училищна възраст - Моля да дадете информация за децата със специални потребности

стр. 34 2.6. РЕЛИГИОЗНА СТРУКТУРА НА НАСЕЛЕНИЕТО - Моля да прилите информация за достъп до религиозни храмове и видове сдружения на религиозна основа и предоставяни услуги и дейности за религиозната общност (в това число социални, образователни, туристически, итн)

стр 38 - 2.8.2. Домакинства – доходи, разходи, потребление Моля да разграничите статистически домакинствата според видовете доходи и "количеството" средствата, с които разполага едно домакинство месечно според броя членове в домакинстото. Моля да разграничите колко от домакинствата имат "достъп" до държавния бюджет чрез помощи, заплата като наемен работник директно към държавата/oбщината или по програма, пенсия. Колко процената от доходите се "доставят" от държавния или ЕС бюджет, от дарения от чужбина, от частния сектор, от наеми, от селско стопанство итн

А сега да видим какво казва народът и световните grassroots movements...

Моля някой да ви разработи един научен труд по точка 6.3.2. На каква тема ли?! Може да се порови в нематериалното културно наследство и да изследва например следната българска легенда,която столетия наред се предава от майка на дъщеря и изпълнява автоматично. Но какво се крие зад автоматизма?!

Имало едно време едно село, което "нoceлo звучнoтo имe Вoйнoвo. Тeжкa e билa учacттa нa житeлитe му. Сeлцeтo e билo нaceлeнo пpeдимнo oт тpaкийци oт плeмeтo бecи, кaктo и oт cлaвяни oт плeмeтo дpaгoвичи. Хopaтa живeeли в paзбиpaтeлcтвo, нo cтpaшнa пpoкoбa тeгнeлa нaд ceлo Вoйнoвo. Тpуднo зaчeвaли жeнитe oт ceлoтo, a кoятo уcпявaлa дa зaчeнe – мъpтви дeцa paждaлa."

итн итн Съветът бил "пpигoтвитe кeшa (кaшa), oт кoятo щe paздaдeтe нa вcички в ceлoтo"

И как се приготвят прословувата каша кешкек, която се раздава не само по нашите земи?!

От това може да стане дисерт.ацията на тема "как се създава нормална среда за отглеждане на деца в семейна среда според народа, народните обичаи, народното творчество". Съжалявам но няма да Ви смеля кашата и да Ви я дам като на беззъби само да я преглътнете... Трябва сами да положите умствен труд или например да си поръчате някой друг да мисли заради Вас по точка 6.3.2. Като гледам БАН доста малко са се включели в дейностите за постигане на стратегията, та може да прехвърлите семето на тях - семето за посаждане на онази зелена трева, чиято коренова система можете, искате, трябва да анализирате.

Докато чакате някой да Ви напише труда, може да раздавате прериодично по едно жито за бог да прости например в социалните кухни по 7.3.3., а и не само там...

Включване на МИНИСТЕРСТВО НА ОТБРАНАТА по проекти за демографско развитие на населението в Република България (2012 – 2030 г.) 

 

Извадка

1.2.5. Предоставяне на възможност за включване на децата на военнослужещите и цивилните служители от системата на Министерство на отбраната в целодневни детски градини на територията на страната

1.4.2. Подпомагане на децата на военнослужещите, загинали при или по повод изпълнение на военната служба по време на коледните и/или великденските празници и/или при откриване на учебната година, съвместно с фондация „Деца на Българската армия“

4.1.4. Създаване на организация за провеждането на задължителен годишен профилактичен медицински преглед на военнослужещите, курсантите във висшите военни училища и резервистите на активна служба, и периодичен медицински преглед на цивилните служители в Министерство на отбраната, структурите на пряко подчинение на министъра на отбраната и Българската

армия

4.6.2. Провеждане на профилактични прегледи, изследвания, лечение и диспансеризация на военнослужещите и цивилните служители от Министерство на отбраната във Военномедицинска академия

4.8.1. Прилагане на изискванията за здравословни и безопасни условия на труд в Министерство на отбраната, структурите на пряко подчинение на министъра на отбраната и Българската армия

4.8.2. Извършване на проверки за спазване на здравословни и безопасни условия на труд

6.2.1. Осигуряване на възможности за спорт на военнослужещите, служителите, курсантите и преподавателите от Министерство на отбраната, структурите на пряко подчинение на министъра на отбраната и Българската армия

6.3.1. Подпомагане на висшето военно образование и образованието за военноинвалидите и военнопострадалите, в т.ч. и децата на военнослужещите, загинали при или по повод изпълнение на военната служба

6.3.2. Финансиране на обучението, включително и защитата на дисертационен труд на докторантите, обучавани за нуждите на Министерството на отбраната, структурите на пряко подчинение на министъра на отбраната и Българската армия



финансиране в размер на 28 148 лв

6.4.2. Осигуряване настаняването във ведомствени жилища и общежития за военнослужещите и служителите на Министерство на отбраната, структурите на пряко подчинение на министъра на отбраната и Българската армия



7.3.2. Материално подпомагане

7.3.3. Социална кухня



Социалните кухни на МО са 26 бр. с общ капацитет 1 059 човека, като средно хранещите се са около 700 човека - или средно 26 човека в една социална кухня, липсват данни за бюджета

Може ли да поясните как точно тези мерки се отразяват на целите заложени в стратегията за националната демография? Например колко процента от военослужищите имат семейства и деца, разбито според възрастовата група, бракове между военни, смесени бракове с цивилни... Същото може да го направите и за служителите на МВР по отдели, за професионалните частни охранители итн

Да не забравяме, че български неделни училища в ЕС имат конкуренция.

В Директива 77/486  на Съвета от 25 юли 1977 е записано, че децата в ЕС имат ПРАВО на езиково обучение по майчин език и някои държави наистина прилагат директивата и предлагат езиково обучение по български език в местните училища.

А как прилага директива 77/486 в България?!

 ал. 5  „в не по-малко от два национални ежедневника“ се заменят с „в специализиран сайт или портал за търсене на работа“;

На страницата на министерството изрично да се напише с кой или кои специализирани сайтове или портали за търсене на работа "работи" министерството.

"

1. Преценка:

   • Отнася се до субективно мнение или интерпретация на определена ситуация, факт или явление.
   • Включва оценяване на нещо въз основа на лични възприятия, опит или критерии.
   • Преценката често е по-гъвкава и индивидуална, тъй като може да варира от човек на човек.

2. Оценка:

   • По-формален процес, който обикновено включва установени критерии и стандарти.
   • Оценката е свързана с количествени или качествени измервания, като например оценки в училище, оценки на производителността и др.
   • Тя е по-обективна и структурирана в сравнение с преценката.

В обобщение, преценката е повече свързана с лични възприятия, докато оценката е по-структурирана и основана на конкретни критерии."



Ще напишите ли и какви са критериите при оценяването



"Чл. 13. (3)  Длъжностната характеристика" и скалите за оценяване са "неотменна част от обявлението за конкурса и се оповестява навсякъде, където конкурсът е публикуван.“

В чл. 35, ал. 1 след думите „Служителите в дипломатическата служба

могат да откажат, по“ се добавя „здравословни или други“

Причините за отказа са или или... - или здравословни или други?!

Може ли да поясните какви са другите - семейни, лични, кариерни, климатични итн

В чл. 23, ал. 3 думите „Кариерната комисия“ се заменят с „постоянният

секретар“.

Да се надяваме, че под секретар не разбирате това, за което се сещам например аз...

Не че в държавата "постоянните" секретарки не управляват и техният глас звучи и кЪ(и)нти повече от този на министъра, но както изглежда и за кариерите са "отговорни" - гласът им тежи като за петима и пазят секретните тайни и компромати на стотина.

Също така може да помислите да направите и регистър на юридическите лица със стопанска и нестопанска цел, който да обявяват от къде идват голямата част от приходите им.

Да има формулярче и за фирмите, при които

70 или 80 или 90 процента от приходите са свързани с точно едно друго юридическо лице

или

70 или 80 или 90 процента от приходите са свързани едниствено и само с обществени и държавни поръчки.

Горното може да го въведете с цел за да "върнете жеста"...

Ре - означава обратно, а гест - жест, дейност, голямо дело (registrum, regestrum, regestum, regerere, изглежда не само в Пловдивско се говори и се е говирило на И :-) )

На немски език регистър се свързва и с думите управявам regieren и правителство Regierung. Управляващите и правителствата реагират и отвръщат на документираните и вписаните действия обратно. Данните от регистрите е добре да се анализират и обратният жест да е съобразен с документираната ралност.

Друг е въпросът защо повечето хора свъзват regieren и Regierung с Gier - aлчност, и каква е ролята на управляващите и правителствата да регулират алчността не само на трети лица, но и своята...

Може да помислите за формуляр ала или в духа на А8 за юридическите лица с нестопанска цел, които са представители на чуждестранни юридическите лица с нестопанска цел.

 

Думата "престиж" произлиза от латинската дума "praestigium", която означава илюзия, измама или фокуснически трик. Постепенно, значението ѝ се е изменило и е придобило по-позитивен смисъл. Днес тя се свързва с високо обществено положение, уважение и добра репутация, която някой човек или институция може да има. В съвременния френски означава 'илюзия, магия, блясък'.

В съвременния език думата "престиж" се използва, за да обозначи:

1. Авторитет, уважение или признание, което някой притежава в определена социална или професионална среда.
2. Високо положение или влияние, свързано с успехи, качество или изключителност.

Например, престижна награда или престижен университет се свързват с високо ниво на признание и уважение.

"България продължава да изостава по някои ключови образователни показатели"

и Вие искате да компенсирате това изоставане като планирате да се

"развиват хоризонтални умения като критично мислене, креативност, работа в екип, цифрова грамотност и глобално гражданско съзнание, а също така умения за гъвкавост по отношение на социалните промени и конкурентно представяне на пазара на труда".

Липсата на тези умения не се крие в липсата на "нови модели на управление, педагогически практики и дигитални технологии, които да повишат качеството на обучението и да осигурят по-добра подготовка на учениците за бъдещето.", a в държавната ПОЛИТИКА и ТРАДИЦИИТЕ.

За какво критично мислене говорите при положение, че отличниците ги е страх да напишат едно есе и учат на изуст интерпретативни съчинения, за да отговорят на ВАШИТЕ очаквания?! Всяка една креативност може да бъде наказана и се наказва, ако не отговаря на очакванията по ШАБЛОНА ВИ. Цифрова грамотност не означва само цъкане на телефон и в някакви приложения, а да можеш да смяташ и изготяш статистики отвъд днешните сметки за средна минимална заплата на сраната. А гражданскоТО съзнание не започва да се развива в горните класове, които дори не са задължителни по Закон...

Може да започнете с едно "ПРЕСТИЖНО" научно изследване и да анализирате "ФУНДАМЕНТАЛНО" конкурентно представяне на пазара на труда на "МОДЕРНИТЕ" служители в МОН. Ако утре всички, по каквато и да е причина, трябва да изкарвате прехраната си на свободния ЧАСТЕН пазар като сте принудени отвън да реагирате "адекватно на новите социално-икономически изисквания", с какво ще се занимавате, колко пари ще изкарате за ден, за месец, за година и кой мислите, че ще плати за труда ВИ?!

Днес се наслушахме в националния ефир на много божествени теории, а защо да не въведете в името на човешките права и едни интензивни, травмиращи и същевременно крехки божествени санкции.

Преди дни за "интензивната си поетична проза, която се сблъсква с историческите травми и разкрива крехкостта на човешкия живот," бе наградена с Нобелова награда южнокорейската писателка Хан Канг, Така тя се нареди в списъка на лауреатите наред с немския писател Герхарт Хауптман, които ни пише за небесни санкции и санкции с жигосани "божествени" белези по челата (къде с къде без клеймо по закон и наредба, различаващи се от естествените бенки по рождение - Muttermale)

"Die Beulen der Steinwürfe thronten an seiner Stirn und wurden von ihm nicht anders empfunden als wie die brennenden Gottesmale einer himmlischen Sanktion."

Eдно е да си началник, дручко е да си директор...

Началникът се движи например по траектория. Има специални науки, които реконструират траектории и търсят началото.

Директорът се движи от една директория / папка в друга и прескача от един дървен клон на друг или пък от един крак на друг, като например Румпелщилцхен... И така докато дойде моментът на крясъци и писъци...

"Злият дух ти е казал! Злият дух ти е казал!" — закрещяло човечето и от гняв тъй силно тропнало с крак, че пробило дупка в земята и пропаднало в нея.

"Конституционният съд се произнесе с решение по конституционно дело №1/2024 г.

Делото е образувано по искане на президента на Република България и на 48 народни представители от 49-ото Народно събрание за установяване на противоконституционност на промените в Конституцията, въведени със Закона за изменение и допълнение на Конституцията на Република България (обн. ДВ, бр. 106 от 22.12.2023 г.).

Конституционният съд се разцепи на две и не отмени ... новите норми в основния закон, които направиха Народното събрание постоянно действащо и разрешиха и хора с двойно гражданство да стават депутати и министри."

Като сте почнали да пипате Закона за чужденците в Република България е добре да обърнете внимание и на новите промени в Конституцията и дадената възможност на хора с двойно гражданство да решават съдбините и бъдещето на хора с едно гражданство.

Добре би било депутатите и министрите с двойно гражданство да имaт правото да им бъде назначен по един професионален преводач и съветник, които от една страна да им дефинира какво разбират местните българи под даден термин, но и да го запознава с народопсихологията на днешния българин, балканец, европеец, атлантик, гражданин от село и на света...

Освен това би било добре депутатите и министрите с двойно гражданство да декларират пред българския народ, как самите те дефинират определени термини и да цитират по коя образователна система се ориентират при подбраната дефиниция, която им е на сърце. Подобно като в ЕС регламентите дефинирането на термини е неразделна част от самия регламен, така би било добре на страницата на Парламента или на Министерски съвет съответните дефиниции на хората с двойно гражданство да са всеобщо достояние.

Също така би било добре да е публична информация образованието на депутатите и министрите с двойно гражданство - най-вече начално, основно, средно, професионално, висше образование, обучение по майчин език в чужбина, сертификат за владеене на български език, български поговорки, български диалекти итн

Сега разбирам защо има двойни стандарти и в отдел миграция на един град има едни изисквания за здравни застраховки за чужденци, а в друг град - други. Двойни стандарти и партьорства с фирми, които по случайност имат офис в или срещу сградата, в която се помещава съответния отдел миграции. Ако мине номерът, мине... Ако не мине, се спазва другиЯ...

Моля да се направи проврека из цялата страна, къде кога и защо се прилага наредбаТА и къде кога и защо се прилага законА.

Kaто сте подели темата за чужденците в европейски контекст, би било добре да обърнете внимание и на техните деца, които имат също и някакви права, например за обучение по майчин и или бащин език според Директива 77/486  на Съвета от 25 юли 1977.

Моля да се информирате и инициирате проверка кой как кога и при какви условия изпълнява директивата в страната ни.

Защо не направите едно партньорство с военните и им предоставите възможност те за тяхна сметка да охраняват имотите.

Министърът на отбраната преди седмици се похвали по БНТ, че най-много желаещи имало да се обучават като ... охранители. И без това им се заплаща обучението, нека то де е дуално. Да ходят да работят по "професия" и да вместо да цъкат по телефоните нека да четат книжки, да си учат уроците и да се упражняват по "професия".

5. създаване на партньорства с бизнеса, образователни институции, органи на местното самоуправление власт и юридически лица с нестопанска цел.

Тук е хубаво да обърнете внимание е "успешните" практики за "предоставяне" на участници oт страна на партньорите и платежната система за предоставяне на участници от страна на партньорите. Като погледнете списъците с участници, все едни и същи имена на младежи ще откриете и всички знаем кой е този "едикойси", който ги е довел. Но то и по Соца си беше така... Дружината ги пращаше и освобождаваше, а после същите растяха по партийната пътека, защото бяха развили мекиТЕ умения...

Идеиите не се запазват, НО ЕС отказва да финансира проектни предложения, които в миналото са били предлагани и представяни от трети лица. Информирайте се за политиката на ЕС и въведете промени по техен образец.

Нека и у нас изкопираното и "oткраднато" проектно предложение да може да се финансира на частния пазар с частни средстава, НО не и с пари в случая от Национален фонд "Култура". Национален фонд "Култура" да прави проверка по подобие на ЕС за авторство и дублиране на идеи и да отказва в определени случаи финансиране. Моля пояснете кое поведение на копиране и крадене на идеи не желаете да подпомагате финансово.

Ако някой иска да реализира чужда идея може да се свърже с автора и идеата да се реализира ЗАЕДНО или съвместно, тоест само АКО авторът и носителят на идеята е част от изпълнителите на проектното предложение

Щом ще има храна и вода само за българските граждани по чл. 57, то за българските граждани с двойно гражданство да има друго правило, и другата държава да поема половината разходи за храна и вода. Ако другата държава откаже да заплати или договорките не са изяснени в детайл, да се дава половин порция. Ако другата държава отпусне средства един ден в бъдеще, то тези средства да се изплатят на куп (но само ако не са умрели междувременно от глад).

Горната практиката е по аналог на български образец и традиция. Колко ли помощи се отускат в страната на умрели хора, защото държавата не е в състояние да организира процесите така, че нуждаещите се да получават помощта на момента, а не само на хартия, когато са вече в гроба...

Минералната/трапезна вода по т. 13 от приложение № 13 не сте казали в какво ще е опакована и какво ще се прави с опаковката. Какво се прави с "наченатите" oпаковки и къде ще се изхвърля както наченатата вода, така и самата опаковка. Моля да разпишите специална наредба за изхърляне на както останала в шишетата водата така и за опаковките. 

Какво се предвижда да се прави с посудата за еднократна употреба, пликовете и картонените кутии от "§ 13. В Приложение № 17 „Посуда за еднократна употреба“ след думата „пликове“ се добавя „и/или картонени кутии“.

Навремето имаше манерки и посуда за многократна употреба, но човек трябва да има навици за хигиена и да знае как се използва вода и веро.... Изглежда това вече не се учи според програмата, а се учи как да се създава буклук.

Моля в Национална карта да включите и някаква информация относно Кариерни центрове към съответните университети и алумни дейностите.

Сред алумнитата е добре да направите някакви проучвания и изводи за нивото на "надценяване на собствените познавателни способности и подценяване от тях на други". Може да започнете с възпитаниците на юридическите факултети в страна. В държавната администрация се назначават все по-често прависти на позиции, без да се изисква от тях да имат дори елементарни познания в сферата, в която ще работят. Тук съществува опасност поради липсата на специфични познания, тяхната уж ръководна роля да бъде сведена до "говорител" на дадена дирекция. Липсата на специфични познания би довело и до невъзможност за осъщесвяване на конструктивен диалог с ръководен кадър в държавна администрация, взимаща дори стратегически решения в сфера, в която няма никаква компетентост.

Може да се помисли за създаване на нови магистърски специалности като право за икономисти, право за медици, право за инжинери, право за педагози итн

 

Тъй като университетският персонал е в пъти раздут, може да се помисли по аналог за създаване на програми като математика за прависти, математика за медици итн Хубаво би било висшистите да имат поне елементарни познания на тема логаритми и да знаят каква е връзката между степенуването, коренуването и логаритмуване. Сиреч,  да могат да мислят n-дименсионално в пространството, a не 1-дименсионално - тоест само в хонорари, отразени като точка на правата.

.....

"Ефектът на Дънинг – Крюгер е когнитивна склонност, при която неквалифицирани за нещо индивиди имат илюзия за превъзходство, изразяващо се в надценяване на собствените познавателни способности и подценяване от тях на други, които може да са и много по-компетентни от тях в същата сфера."

Моля да дадете информация за разпределението на ECTS точките по време на следването и да дадете информация с какъв брой точки напускат студентите на какъв етап на следването университетите според различните типове специалности, университети етс

С други думи колко процента от влезлите да следват изкласяват и избутват следването до край.

За колко студента университети взимат финансиране, а студентите нямат или възможност, или интерес да изкласят и отпадат по академичната писта? Моля да анализирате причините и да се средоточите на подготовката в средното образование.

Доколко познанията придобите в училищата отговарят на очакванията на преподавателите и могат ли преподавателите да работят с "продукта" на средното образование. Moля да направите разбивка по слециалности и по тип училище за придобиване на средно образование (математически гимназии, езикови гимназии, образователно профилиране в гимназия, професионални гимназии и наличие на професионална квалификация итн)

Моля да дадете ститистика как се изпълнява Закона за кредитиране на студентите в страната

Таблица 8. Брой студенти в района и брой студенти от района

Моля да предоставите информация, колко студента от един район учат съответно в друг район.

Моля да направите разбивка на цифрите про райони. 

От таблицата не става ясно дали това са всички студенти от района или това са студентите от района в района.

Никъде в доклада не откривам информация, колко студента се обучават на друг език, различен от бъларския и държат изпитите си на чужд език. 

Моля тези специалности да бъдат описани отделно и да се опише колко българи и колко чужденци участват в чуждоезиковото обучение.

Също така би било добре да дадете информация колко от преподавателите преподават само на български, на български и чужд език, или само на чужд език.

Таблица 8. Брой студенти в района и брой студенти от района

Моля да добавите графа Брой работещи висшисти от района (действащи български граждани, завършили средно и висше образование в района) 

Тоест лица, които са завършили средно и висше образование в региона, и са останали на работа в региона. 

Tаблица 9. Разпределение на завършилите ВУ в България български граждани

през периода 2019 – 2023 г. по район на висшето училище и по район на работното място

Моля да добавите тук и информация относно Район, в който са завършили средно образование*

Тук не става много ясно, дали завършилите работят по последната придобита специалност или работят нещо друго. Колко остават да работят в научните среди и продължават своята кариера в университет или друга научна структура итн

Моля да дадете статистика

На стр. 36 сте описали статистика с брой раждания на години. Моля да добавите тук и статистика относно брой завършили лица начално, основно, средно образование в съответната година

Висшето образование надгражда средното образование с цел придобиване на бакалаварска степен или висшето образование с цел придобиване на магистърска степен.

Средното образование може да е професионално или гимназиално. Студентите може да продължат професионалното си образование от средното образование или да се насочат към друга специалност. Студентите с бакалаварска степен може да продължат образованието си в същата сфера или да се насочат към друга. Моля тези факти да се опишат в статистики и да са видими. Дали студентите придобиват първа, втора или трета магистърска степен, също да е видимо от статистиките.

Също би било добре да е видимо, дали студентите са работили преди следването си и или дори работят по време на следването си на трудов договор, участия в студентски практики по желание или по план итн

Национална карта

стр. 5

вместо брой докторанти да се напише брой докторанти във ВУ, за да е ясно и в текста за какво става въпрос. Моля да разграничите броя на докторантите в зависимост от това дали са ексклузивни, тоест само на един договор във ВУ, или имат и други договори към други научни институции или фирми.

От статистиките е видимо, че в университетите има назначен прекалено много персонал. С какво се занимават учените в "свободното" си време и на какви странични занимания са се отдали?! Моля  да разработите методология и опишите работния ден, месец, година на докторантите и другите научни служители, обвързани с образованието на студентите.

Моля статистиката да я раздробите и да описвате в отделни графи, колко от студентите са в специалност за придобиване на степен бакалавар и колко в специалност за придобиване на степен магистър. Моля да предоставите и статистика по възраст, редовно и задочно обучение.

Моля да се опишат всички начини на кандидатсване/възможните начини за прием в дадена специалност и да дадете информация как са приетите студентите в определените специалности, стандартен път и "специален път".

Моля да вкючите информация за отпадащи студенти и информация за повтаряне или прекъсване итн както и да дадете информация за студенти прехвърлили една специалност в друга или отказали се да следват след първи, втори, трети итн семестър. 

Моля да предоставите информация за брой студенти по специалност, които участват в международни програми като Еразъм итн

Моля да предоставите информация за брой студенти, завърващи по план, и такива, които са удължили следването си и завършват не със своя випуск, както и други подобни отлконения от нормалния път, но реалност.

Чували ли сте за „self-taught experts“, „informal experts“, „amateur scientists“, „independent researchers“.

Чували ли сте, че изкуственият интелект прави грешки и информацията подлежи на проверка. Но кой и как се прави тази проверка?! А защо не и естественият интелект с научна титла да "греши" или да реже под "грешен" ъгъл, в "грешна" пита, в "грешното" време, на "грешното" място, с "грешните" хора?!

Моля Фонд „Научни изследвания“ да бъде отворен според клаузи в правилника за създаване на среда за взъимодействие и съвместна работа с гореизброените експерти, научни изследователи и изучили се, както и за възможност за научна проверка на хипотези и трудове създадени от изкуствен интелект под диригентството на естествен интелект с или без научна титла.

Ако Фонд „Научни изследвания“ не се чувства готов, дорасъл или компетентен за гореизложеното, моля да създадете друг Фонд!

"Чл. 5. (1) Фондът осигурява финансова подкрепа за осъществяването на научни изследвания на световно ниво и развитие на научен капацитет в Република България,"

...

Капацитет или потенциал или талант имате тук предвид?! Moля да конкретизирате...

Вие искате да "инвестирате" в изследователи, допринасящи за създаване на нови знания и иновации, и тяхното личностно развитие ИЛИ в създаването на самите нови знания и иновации. Моля проверете дали няма разминаване в целеполагането на "Фондът" и на кандидатстващите за финансиране изследователи!

6. капацитет на научния колектив, на ръководителя на проекта и на научната организация за изпълнение на планираните научни изследвания

Моля да поясните какво разбирате под капацитет - време, и или финансови ресурси, и или достъп до материални ресурси и апаратура, и или научни познания и опит, и или ....

Чл. 60.

"2) При интердисциплинарни проекти предложението се разглежда от временната

научно-експертна комисия по основната научна област или тематично направление на

проекта, заявена в проектното предложение."

Тук думата ИЛИ да се замени с И. В комисията трябва да влизат както членове от основната научна област, така и от тематичното направление или дори тематичните направления на проекта. Не случайно проектите се наричат интердисциплинарни и би трябвало да се изрази становище и оценка на отражението на проекта в съответното тематично направление.

Подобно като при проектите по програма Еразъм да се прави проверка за плагиатство, използване на изкуствен интелект при разработката на проекта, итн

Моля да въведете правила за отказ на финансиране на проекти, които са подобни на стари или чужди проекти или са взъимствани/изкопирани от колеги. Може да се въведе праг на иновативност и или новаторство, за да се избегне финансирането и представянето на леко модифицирани или "раздути" проекти с цел касиране на пари за дейности, финансирани вече по други пера и канали.

Дейностите по проеkтите да се класифицират на задължителни, желателни, "каприз". В зависимост от дефинираната целева група едни дейности може в един случай да се представят като желателни, а в друг - като задължителни. Дейности "каприз" и в стил "nice to have" са например ненужното раздуване на проекта с цел да бъде включен И едикой си учен ИЛИ в сферата на поддържането на социалните контакти, но на чужда сметка, и нямат директно научно измерение, ИЛИ ...

(5) Проектни предложения по конкурси с максимална сума за финансиране на проект, по-малка от 30 хил. лв., могат да се оценяват от един НЕЗАВИСИМ оценител.

Моля да добавите независим!

(2) Един независим оценител може да оценява не повече от пет проектни предложения в рамките на един конкурс И ...

Моля да добавите и бройка за година, наприемер не повече от десет проектни предложения в рамките на една година.

Така ще могат повече хора да се включат в оценяването и ще се научат да оценяват проекти,тоест няма да оценяват все едни и същи лица.

В Чл. 54. (1) се споменава за съществуващ Регистър на академичния състав в Република България.

Моля в този регистър да се добавят още няколко графи и да се опише един особен признак на академичния състав на страната НИ - първа, втора, трета генерация учен. Моля да описвате и актулизирате семейни научни връзки между регистрираните в регистъра. Може да взаимствате методологията на немската статистическата агенция за категоризиране на мигрантите, като по аналог вземете предвид нивото на научен "контекст" и предаване на научно потекло по наследство.

Горното да се взима в предвид при определяне на конфликт на интереси и разпределянето на столчета според правилника в съставите и при оценката на проектите.

.......................

An ancestor, also known as a forefather, fore-elder, or a forebear,^[1] is a parent or (recursively) the parent of an antecedent (i.e., a grandparent, great-grandparent, great-great-grandparent and so forth). Ancestor is "any person from whom one is descended. In law, the person from whom an estate has been inherited."

Migrationshintergrund ist ein uneinheitlich definiertes soziodemographisches Merkmal, das Personen beschreibt, die selbst oder deren Vorfahren aus einem Staat in einen anderen eingewandert sind oder deren Vorfahren nicht die Staatsangehörigkeit des Ziellandes besessen haben.

"С проекта на акт се цели както създаване на условия за повишаване на научния капацитет чрез подкрепата на научната дейност и насърчаване на международното научно сътрудничество...."

От горното става ясно, че се опитвате да създадете условия за повишаване на научния капацитет. Как искате да го постигнете - чрез подкрепа на научната дейности и или чрез насърчаване на международното сътрудничество?!

Целевата група тук са единствено и само хора са С научна степен (знаем кой как и кога има честта да стане част от тази общност и каква степен на стринка-вуйчо-зет-тъща-шуробаджинащина цари в тези среди). 

Предполага се, че тези хора вече работят в някой научен институт и им се заплаща на пълен работен ден да развиват научна дейност за този институт. Вие искате те да работят допълнително по проект, като ИЛИ представят вече заплатена дейност и я фактурират за втори или n-ти път ИЛИ лишават своя пръв работодател от научно-изследователски труд с цел да го представят под друго име за повече пари или пред други хора.

Тук трябва да си изчистите двойното и тройно финансиране на един и същи труд и да съблюдавате за работното време да не надвишава някакви рамки. При нужда, научният сътрудник да пуска неплатен отпуск или да преминава на половин работен ден, за да може да си позволи да повишИ научния СИ капацитет. Може би всички дейни научни сътрудници е добре да минат на половин работна заплата, както и да обявяват АКО използват ресурси от главния си работодател до пенсия за цели повишаващи капацитета ИЛИ да си вземат 3 или 6 месеца неплатен отпуск или дори години.  

......

чл 12 (3)

6 6. лица, причинили виновно имуществени и ИЛИ репутационни вреди на Фонда;

Преди да се обсъжда такъв закон, може би трябва да се помисли за защитаТА на лицата от държавната и общинската администрация, които подпомагат и активно участват в създаването на или предпоставки за нарушения. Сега те се "крият" зад шефове на дирекции и ce "измъкват" c твърдения, че изпълняват чужди заповеди и държавни политики.

Моля всеки един сигнал да се съпътства с проверка за ролята и съучастието на държавата и държавните служители в целия процес. Държавата да поеме своята отговорност за създаването на среда и подстрекаването за извършване на нарушения. 

Защо сте дали минималния срок за обществено обсъждане от 14 дни?!

Моля да увеличите срока миниум на един месец до 11.12.2024, а ако е възможно дори и за по-дълго!

Професията с код 525090 „Авиационен техник“, специалност код 5250906 „Ремонт на електронно-приборна авиационна техника“ да бъде заличена от план-приема в държавните и общинските училища и да се включи към университетския план-прием.

Вие наистина ли смятате, че инженери, успешно изучили най-сложната инженерна специалност, ще работят съвместо с ученици и ще имат доверие на един ученик да поправя и открива нередност в летателни апарати, с и без електронни прибори?!

Вие да не искате да откажете хората да летят със самолет, а един ден да се возят и на автомобил?! Или искате да научите И света, че трябва да се ръкопляска, когато един самолет се преземи успешно и когато пътниците видят табелката на родния си град?!

Професията 481040 „Програмист на изкуствен интелект“, специалност код 4810401 „Програмиране на изкуствен интелект“ да бъде заличена от план-приема в държавните и общинските училища и да се включи към университетския план-прием.

Изкуственият интелект е функция на естествения. Учениците-тинейджъри са все още необразовани и интелектуално израснали, за да се обучават да създават изкуствен интелект. Така както за обучение за мединински персонал се изисква изпит по етика, така и за бъдещите създатели на изкуствен интелект трябва да има някакви минимални изисквания, различни от стандартното НВО 7ми клас.

Moля да добавите и клаузи за сътрудничество с партьори в сферата на подмладяването.

Терапията с PRP (плазма богата на тромбоцити), известна още като вампирски лифтинг, e една от най-често използваните натурални процедури за ... подмладяване. PRP e единствената терапия в естетичната медицина, при която се използват естествените ресурси на организма.

"Пузамен" или "Пу за мен" с нови правила.

Например една неплaтена сметка такса водомер и апартамент "за мен", но не само апартамент... Изпълняват се всякакви желания и капризи, в това число разчистване на сметки на личностна основа и избиване на комплекси, най-вече на професионално издигналите се/издънилите се и страдащи от ефекта на Дънинг-Крюгер!

Moля да бъде създаден, ако до момента не е създаден, регистър на участниците в търгове, огранизирани от частни и държавни съдебни изпълнители. В този регистър да се съдържа информация

- за работното място на кандидат-купувача, но и на неговите преки роднини (син, баща, съпург/дъщеря, майка, съпруга), като се опише изрично работното място в държавната и общинска администрация сега и преди и в сферата на правораздаването.

- за произхода на парите, които ще получи например държавата, за да плаща пенсии и бонуси,

- за финансовото и имотнотното състояние на участника в търг, кандидат-купувача,

- за целта на придобиването, например лично ползване на 10ти апартамент (някои хора имат десет глави и спят на десет подглавници) ИЛИ препродаване на стоката на "трети лица" в рамките на дни, месеци, година (с други думи или спекула или другоТО там нещо) или друго...

При препордаване в рамките на определен срок, в регистъра да се описват и третите лица като свързани лица, както и потенциално или индиректно свързани/oбвързани лица.



За държавни и общински лица, или семейно обвързани с държавни и общински лица, както и за заинтерисовани лица на частна практика в сферата на "правораздаването", да важат специални правила и да се подписват специални декларации, какво може и не може да се е правило преди и да се прави след търга.

Всичко това МОЖЕ да се прави с цел да не се опетни репутацията на държавата и да не се допуска държавата да раздава "мръсни" пари на своите служители и граждани. Maкар или въпреки, че народът е казал, че парите не миришат и е по-добре да ги имаш, отколкото да ги нямаш.

НАП може ли да планира или не може?!

29.11. е петък. Последният ден през ноември е събота. Тъй като в петък още тече общественото обсъждане, а в събота не се работи, то тези промени не могат да бъдат разгледани и приети в срок. Дейностите по този така наречен "ПРОЕКТ" или е симулиране на дейност или някаква друг вид дейност по вътрешните устройствени планове на НАП в стил мисията невъзможна..

Моля ВСИЧКИ служители на НАП да минат през обучение по Проект Мениджмънт и да се научат какво е червенаТА линия/конец в Проект Мениджмънта?! Или ВИЕ и без обучение по Проект Мениджмънт сте се "досетили" САМИ какво е червената линия/конец и я карате само по червената линия

"Предложеният проект на акт не води до въздействие върху държавния бюджет."

Моля да преОсмислите  горното изречение от мотивацията ВИ!

Вие наистина ли го мислите това или просто е копи пейст от друг документ?! АКО се помисли две, три, пет крачки напред, и не се изпълняват само чужди препоръки за val, mol и еквивалент, ТО ...

Ако се "прекрати" симулирането на благоденствие в дъжавата с такива и онакива пари и настоящи държавни служители трябва да се доказват в бъдеще на частния пазар, поемайки отговорности за своето финансово, както и финансовото съществуване на трети лица, доста народ в държавата ще трябва да преминe на "фотосинтеза".

.....

"Еквивалентът се бележи с Е и се изразява в атомни единици за маса. Стойността му може да се мени в зависимост от реакцията, в която веществото участва, или вида на съединението, което се получава. Ако се обозначи валентността на елемента с b и се знае, че атомната маса се бележи с А, то еквивалентността ще е равна на:  Е = А/b  Еквивалентът на химичните елементи също има променливи стойности и зависи от химичните реакции, в които те участват."

Moже ли да поясните за невежите каква е разликата между директива и регламент и защо двете се "употребяват" като синоними.

Благодаря Ви за простото разбиране!

Добре би било да не използвате научна терминология от научна сфера, която не познавате!

Наистина ли смятате, че наемът е единствения фактор, който оказва влияние върху решението за преместване в друго населено място?! Или просто си търсите предтекст да предърпате още и още пари от държавният бюджет, за да оправдаете на хартия нечие по-високо възнаграждение облечено в политкоректни думи като "стимулиране на кариерното развитите"?! 

Но бъдете сигурни, че ще повлияете индиректно на много други фактори, засягащи невоеннослужещото населението на едно или друго населено място, както и на данъкоплатците, които пълнят на хартия кацата без дъно доката драпат по дъното... 

Предлагам нищо да не одобрявате, щом като българските учени не са в състояние и нямат съзнанието да споделят на родния си български език в Wikipedia дефиницията на полето си на изява и както и да споделят причината за да имат щастието да живуркат на държавна сметка.

Преди отново да преразгледате наредбата Ви препоръчвам да прочетете книгата "Соломоновият пръстен" на Конрад Лоренц. В оригинал тя се нарича "Er redete mit dem Vieh, den Vögeln und den Fischen." - Toй говорише с добитъка, птиците и рибите.

Тряба да си доститнал специално психологическо ниво на развитие, за да можеш да "комуникираш" с добитъка, птиците и рибите....

Мисля, че добре ще Ви се отрази, и ще ви отрезви, и оттърси от.резерви ... :-)

ДОПЪЛНИТЕЛНА РАЗПОРЕДБА

§ 1.

8 „Организационна диагностика и консултиране“ като разрешаване на текущи проблеми, свързани с конфликти на работното място, влошен микроклимат, демотивация, затруднения при адаптация на

служителите и други

Под други нека се разбира и изрично разпише например продоставения избор от инструментариум и прилагания/наложилия се инструментариум на практика в определени ситуации. Това е част от организационната работна среда и влияе на мотивацията, микроклимата, конфликтите и психическите отклонения, ако служителите използва даден инструментарим против волята си или от личен интерес или за по-бързо или за ....

Раздел V

Преквалификация на служителите

Да се създаде нова глава за преквалификация на служители, които психологически са негодни да извършват старите си задължения, но не желаят да напуснат работодателя си и искат да останат на държавна работа до пенсиониране.

Чл. 16. Началниците на отдели и сектори

4. правят предложения за кариерно развитие и награждаване на служителите 

4. правят предложения за кариерно развитие, поправки в индивидуална длъжностна характеристика и награждаване на служителите

Ако даден служител на дадена длъжност не иска или не може да извършва дадена дейност поради психологически причина, а тази дейност е заложена изрично в длъжностната му характеристика, да се коригира длъжностната характеристика, а не да се правят само устни уговорки между служител и началник.

Ако служителят отказва или психологът препоръчва даден служител да не използва дадени инстурменти на работното място, това също да се описва изрично в длъжностната характеристика и да фигурира в документацията на личен състав.

Чл. 3. (1)

11. извършва изследвания за установяване на психологичното въздействие на начина на изпълнение на оперативната работа на държавите служители върху гражданите

Тоекст прилаганите инструменти на практика и техните

- директни и индиректни

- краткострочни, средносрочни и дългосрочни последици.

Тук може да се проследи психологичното въздействие на даден "инструмент за работа" както върху гражданите, така и върху самите държавни служители, използващи дадения "инструмент за работа" в определена ситуация.

Моделът ви става n-дименсионален и е добре да се изготви от човек, който има математическо мислене и мислене в пространството.

Чл. 3. (1)

4. извършва изследвания за установяване на психологична пригодност за държавна

служба

oт една страна при назначаване на държавна служба,

НО и

след  критични инциденти

при смяна на длъжността или допълнения в длъжностната характеристика

профилактично през определен период от време

Българската медицинска застраховка важи в целия Европейски съюз. Ако някой си прави допълнителна застраховка, да е за негова лична сметка, а не за сметка на данъкоплатците.

В Люксембург транспорта е безплатен, така че моля да се използва безплатен градски транспорт, а не таксита

Моля да се информирате как и къде може да се пестят пари и да насърчавате служителите да престят парите на данъкоплатците.

Законът обхваща ли и преките чуждестранни "инвестиции" в заплати и събития със софри за работещите в неправителствения сектор и за техните съответни целеви групи?!

Децата, които са били в контакт с инфекцията или с инфицирани пациенти, да се подложат на скрининг поне до пубертета и да се наблюдава половото им развитие.

някои от споменатите инфекции може да се разпространяват на само по полов път, а и при използване на медицински игли, при раждане или кърмене. 

Може би терминът сексуално предавани инфекции в заглавието не е на мястото си?

Чл. 7. "...за необходимите предпазни мерки при сексуален контакт..."

както и хигиенични предпазни мерки  (да се добави)

Чл. 9. и Чл. 31.

1. "при провеждане на здравен скрининг" ... на новородени (да се добави)

Чл.11.

3. "родилки" И кърмачки (да се добави)

4. oсиновители и приемни родители на пеленачета (да се добави)

Чл. 17. 

3. "при новородени с анамнестични данни за инфекция от сифилис на майката" , на осиновителката  или на приемен родител (да се добави)

Моля да добавите и специалността

Регулация, организация и икономика на професионалните болести

Последните да бъдат разбити по професии (както бе и по време на соца).

Сега специално внимание може да обърнете на психическото здраве на докладчиците и документаторите, като например опасността за развиване на шизофрения сред "професионалните лъжци", които са част от или са под постояния или периодичен контрол и надзор от страна на държавата според закон, наредба, сертифициращ орган или вътрешен правилник.

.........

Моля да добавите и специалността

Регулация, организация и икономика на инвалидизираните след злополуки (трудови или битови) 

"В Приложение № 1 към чл. 1, ал. 2 „Номенклатура на специалностите и сроковете за придобиването им в системата на здравеопазването“ се правят следните изменения и допълнения:

,...

6. В раздел VIII „Специалности за лица с висше медицинско или немедицинско образование“ се създават редове с номера 6 - 13:"

Моля да добавите още четири реда

Регулация, организация и икономика на общественото здраве

Регулация, организация и икономика на бързата и неотложна помощ

Регулация, организация и икономика на следболничната помощ

Регулация, организация и икономика на цивилизационните болести

В чл. 17 се правят следните изменения и допълнения:

„(9) Регионалните здравни инспекции изпращат всяка година до 20 февруари в Националния център по обществено здраве и анализи информация

- за броя на обявените от базите за обучение в съответната област свободни длъжности за специализанти през предходната календарна година.

Информацията се предоставя по образец, утвърден от Националния център по обществено здраве и анализи.“.

Да се докладва регионално И информацията за неизлекуваните болни, които са изпратени по домовете си да се лекуват и да бъдат гледани и лекувани от неспециалисти. Да се докладва колко от неизлекуваните болни са починали в рамките на 1, 2 ,3, 6,12 месеца поради липса на адекватни медицински грижи от неквалифициран персонал, който извършва специализирани медицински грижи в немедицински условия.  

1. В чл. 9 се създава ал. 6а:

„(6а) Учебните програми, утвърдени от ректорите на висшите училища съдържат включеното в рамковите учебни програми по ал. 3 и тематичен обхват и/или съдържание на задължителните модули и раздели от теоретичното и практическото обучение, както и обучение по професионална етика определени в рамковите учебни програми.

Да се добави И "обучение по професионална етика"

Чл. 11. (1) Публикуван в Портала ресурс не подлежи на редакция

Toва ми звучи абсурдно за днешния ден!

Да има възможност за преглед на всички изтрити ресурси от Портала и вписвани отново с линк към новото.

Да има възможност да се проследява хисторито на вписаване, триене и поправка. Някой може нещо да е цитирал, после ако се е "поправил" и e заличиl следите какво?!

Безследно ново вписване не трябва да се прави!

Дирекция Модернизация на администрацията може да си вземе пример от таблица 1 и таблица 2 и да направи подобни таблици за назначаване на персонал в държавната и общинската администрацията

Може ли един учител по физкултура да решава логистични задачи?! Не, не може. Тогава не може да е назначен на позиция, къде се изискват взимането на решения върху логистичнини задачи.

Може ли един юрист да прави анализ на риска и да смята финансови прогнози? Не, не може. Тогава не може да е назначен за директор и да взима икономически решения.

Таблиците да се използват при изготвяне на обявите за работа в държавната и общинска администрация и по тях да се определят минималните изисквания към кандидатите.

За всяка една длъжност в администрацията да има минимални изисквания и в дадени сфери да се изискват минимум точки към кандидатите. Колкото повече, по-добре...

- най-висока образователна степен 

- според нуждите и изискванията на длъжността допълнително точки за средно специално по, бакалавър по, магистър по, сертификат по, квалификация за .... 

- допълнително точки за средно специално по друго, бакалавър по друго, магистър по друго, сертификат по друго, квалификация за друго (неща, които не се изискват за изпълняване на трудовите задачи според длъжностната характеристика)

- професионален опит х-години в сфера на ...

- професионален опит х-години в други сфери 

- език ....

- други езици

итн

Всичко това да носи някакъв брой точки. За дадена длъжност да има минимални изисквания според длъжностната характеристика. Който няма минималните точки в даден модул, да не бъде допускан до конкурса.

За да няма после некадърници се назначават и взимат некадърни решения... 

Имаме си българска дума за оди.тори - контрольори. Защо да не се използва тя?

Или Ви звучи като контрАльора в трамвая или на сектора на стадиона?!

Макар, че ако се използва и анализира правилно труда на контрАльорите много тор ще изпадне за наторяване не само на държавата, а и на ЕС...

Счетоводителите са един вид помощници на "финансовите геодези". Счетоводителите играят важна роля при описване на продажбите и печалбите, въз основа на които се изчислява таксите и данъците, които влизат в бюджета. Бюджета е от друга страна фундамента, върху който се гради държавната кула - лъскава, стъклена, извисяваща се до небесата.

Преди полагане на основи се прави геоложко проучване за усточивост на основа и определяне на дълбочина на фундиране. Може би и Вие трябва да почнете от там... Върху чий гръб ще градите държавната кула, колко може да носи основата и колко се очаква да се слегне, размести, подмие основата итн

Да видим върху какво сте положили основите на държавната кула към момента (плаващи пясъци, камъни, плодородна почва, речно корито, итн) и как ще заздравите основата, за да не рухне кулата върху Вашите и нашите глави. Джамбази и туристи, ъкъл.джии и чиновници, смукачи на процентче... Има ли въобще здрава основа, на която да стъпите?! 

На фона на тази проблематика етичния кодекс на професионалните счетоводители ми се струва най-малкия проблем, който трябва да се решава след като се решат горните...

Основополагащо - мисля, че тази дума е по-подходяща за преверждане на термина.

Какво мислите Вие?!

"Политиката на IFAC по отношение на превода и възпроизвеждането на нейните публикации, обект на авторско право"

Moля да споделите публично колко платихте от държаваната хазна за авторските права и колко струваше превода от английски на български? Кой получи поръчката за превод? Благодаря Ви предварително!

Разпродаването на частно имущество от държавата на търгове и при други държавно дерижирани схеми и

закупуването на имущество от съдии, прокурори и следователи или техните роднини 

директно от тях или индиректно чрез прекупуване от поставено лице 

за лична употерба или спекула

етично и почтено ли Ви се струва?! 

Преди да въвежда трансгранични правила, вземете и си оправете вътрешните инструкции за обмен на информация.

Казали ли сте на Европата, че в България ако имаш няколко имота и една община не те намери на единия адрес има проблем, да открие лицето на другия му адрес?!

Казали ли сте на Европата, че не сте в състояние да доставите една призовка и в съда се явява държавен защитник, който защитава кой знае чии интереси?!

Казали ли сте на Европата, че кметовете не са в състояние да отркият гражданите си, но след намесата на съда, съдия изпълнителните ги намират за секунди при работодателите им?!

Казали ли сте на Европата, че гражданите ce вкарват в схеми и за някакви си там измислени такси, и една камара народ си изкарва не само прехраната, а живее в лукс и охолство на гърба на народа.... 

Или и в Европата  е така, и просто копираме чужди модели без да мислим?!

Тези "мръсни пари" ca в държавен оборот и "минават" законно във формата не на  информационен, а на "паричен обмен". Tака се симулира благоденствиеTO на една прослойка в обществото за сметка на джоба, нервите и здравето на стотици, хиляди българи...   

Сега и с новата такса водомер още една камара народ може да осъмне с разпродадено имущество, докато се обърне и усети какво се случва със съучастието на държавния апарат...

А съучастниците си гледат живота, щракат с пръсти и чакат поредното автоматично увеличение на заплатките и хонорарите... Защо ли децата на съучастниците никога не са ходили на работното им място и не знаят как родителите им изкарват парите за пасти и подаръци?!

Десет години са ВИ нужни, за да се задействате и за да изпълните закон от 2014 година...

Затрихте толкова много таланти и демотивирахте хиляди деца...



Поемете отговорност за бездействието и греховете си, и поправете грешките си. Hе като правите "дарения" на трети лица и въвеждате танци-манци и цапаници масово в училищата, a катo намерите и се "извините" на правилните хора.

Звено "Оперативен анализ" да прави поне веднъж годишно състезание за инспекторите и да подготвя грамоти и наградки например за

- най-много съставени фиша на месец, на тримесечие, на шестмесечие, на година

- най-много приети граждани

- най-много проверени лица

- най-много връчени призовки

- итн итн итн

Наградените да се уведомяват лично от преките си началници и да получават наградата си на специално тържество с 5 степенно меню и жива музика, организирано на държавна и или общинска сметка в присъствието на родата (поне на наградените, ако няма пари за всички роди).

В участъците на РУ на МВР да висят списъците с наградените и снимки от награждаването за пред гражданите и данъкоплатците.

Ако вече има такива тържества и украси за стени, то нека традицията да се запечата и в "инструкцията" и да се предвиждат пари в бюджета за поддържане на традициите.

В този си вид таблицата може да се провокира служителите да станат "бройкаджнии", които оптимират и максимират бройката, за да си получат боусчето. Без да описвате сумичките, служителите може да не виждат себе си като част от екип, а да работят единствено и само за своето приложение номер 2.

Предложения

Освен бройката в табличката, където и ако е възможно, да се описва и общата парична стойност, която държавата може да очаква потенциално да влезе в хазната "с личното съдействието" на съответния служител.

Хубаво е да сложите и една графичка за брой обжалвания, както и отменени актове от вътрешната аминистрация и или от съд итн. Да се сметнат и опишат в табличката също така висящите сумички и отменените сумички.

B чл. 2 ал.1 т. 6 "сигнали и жалби" заменяте със "сигнали и предложения".

Тук може да добавите и предположения?!

Не става ясно какво ще правите с предложенията, как те ще се съхрняват, кой ще ги обработва итн

Moля да поясните!

В учебно помагало за втори клас се изучавал един разказ за ангелите на справедливостта от Елин Пелин, който по МОЕ предложение може да влезе и в учебните помагала на полицейските инспектори и младшите полицейски инспектори.

Каква е мотивацията им да стават инспектори и да извършват о.храни.телна дейност?! Заради заплатката от данъци и от печатането на държавни ценни книжа плюс осигурен топъл обяд ИЛИ заради възможността да играят на ангели на справедливостта?!

 

Като инспектори ще имат възможност да преценят и да подпомагат процеса на кой да бъде отнета отровната златна чаша, на кой да бъде пробутана отровната златна чаша, на кой да бутат къщичката  и чий син ще бъде обречен на гибел "от моста", защото щял "да стане най-лош човек, най-голям разбойник" щял "да огорчи сърцето на добрия си баща и сам на себе си" щял "да навлече позорна смърт заради позорния си живот."

 

В чл. 22 ал. 2 предлагате да се прави анализ на резултатите от дейността на инспекторите. Специално внимание да се обръща на предприетите превентивни действия и инициираните (без)действия с и за чашата, къщата, моста или ...

Моля в рамките на този анализ да информирате инспекторите и техните преки началници за последствията от действия и бездействията, както и за достигнато нивото на изпълнение на предположения в стил "щял" и "щеше" според aктуалната реалност. На всеки шест месеца да се прави актуализация на нивото.

P.S.

Днес празнуват Йордановците, смелчагите и онез, които гледат от моста как тези под моста се хвърлят в ледените води да хванат кръста или шарана или ...

Освен боров мед, липсват и други традиционни буркани, съдържащи високо количество захари, като например рачел, петмез итн

Моля да ги включите в наредбата.

Не е за вярване, че с такива неща се занимавате и подслаждате живота...



Ами ако плодовете са били изсушени на проветливо място или на самия корен И се накисват във вода (например при кайсии, сливи, фурми, стафиди итн)?! Как смятаТе грамажите и наричаТе крайния продукт?!

....

Нищо не пише за боровия мед и другите подобни, които се наричат по разговорному мед, а си е сгъстен сироп или желе.

Шишарките плод ли са според вашите наредби или какво са?!

....

Mоля опишете технологиите на производство на мед и дайте различни имена на различните видове мед с и без добавена глюкоза.

....

Мен лично ме интересува какъв вид захари са вложени в "сладкото" и ми се иска това да виждам от етикета на пръв поглед. Вашата цел е грамажът на плодове да е вложен уж в етикета, НО за различните плодове има различни граници според някаква си там табличка.... Ако успеете да вкарате подсладителя в наименованието, ще е МОЖЕ би от по-голяма полза за потребителите, от това да "проверяват" в таблици някакви си там грамажи в стил "мижи да те лъжат".

Какви са хопотезите, какво очаквате да се случи след промените?!

Как ще се ограничи и контролира разпространението на съдържание?



Това за произхода на думата пер.хтен е една хипотеза и спекулация.

Но ето Ви още една хипотеза без български/славянски отенък

Възпитаването на обществото навремето се е наричало züchten.



Ако приемем, че доброто и злото са две страни на една и съща монета и вървят ръка за ръка, то възпитаването и превъзпитаването на обществото е става И чрез осъществяването на тези връзки - paaren, a две по две се наричат чифт или двойка - Paar или Pärchen (гальовно). Ако решим да сглобим нов глагол, с който да свържем züchten със сглобяването на двойки, то може да измислим новата дума - pärch(en)ten.



Успех в изготвянето на хипотезите и чифтовсането

Във времето на карнавалите може да се поровим из думите и да намерим общите паралели при прилагането на "правните актове" в различни части на Европа.

Kaкво е било преди въвеждането на полицията и утвръждаването на методи за вадени на думите от устата на някой с ченге.л?

Кога и защо се е въвело празнуването на професионалния празник на полицаите точно на църковния празник Архангел Михаил - тоз, който има задачата да превежда душите на мъртвите до Ада ИЛИ Рая?



Но какви са били старите европейски традиции за оценяване и справяне с доброто и злото?! Традицията с кукерите и суравакарите е много интересна в този контекст и има своите отенъци из Европата.



Да изядеш един бой за здраве (оздравителен бой) и да си изтеглиш късмета каква работа и отговорности те чакат следващата година е едно, но да видим традицията с кукерите с и без куки...



Подобни традиции има и в немскоговорящите страни и се свързват с баба Перхта (Frau Perchta, Frau Percht) и със свети Никола.



Докато надбягванията на добрите и лошите перхтен (Schönperchten и Schiechperchten) се свързват с "осветляването", то лошият Крампус, предвестникът на добрия дарител свети Никола, се свързва с ...кука (Haken). итн итн



Но по-интереснен е друг факт, който индиректно обяснява целия сюжет. Кукерската традиция се свързва с град Перник, името на който се свързва с ...бог Перун, "сътворител на гръмотевицата и светкавицата, носител на бури и дъжд, закрилник на бойците и предводител на отрядите по време на битка". Същият корен се крие и в немската дума пер.хтен. итн итн



А каква е разликата между българската и немската традиция?! Питайте учените по фолклористика, които познават И случващото се по време на и след фашинга

„Големи данни в полза на интелигентно общество” (GATE)



A ВИЕ знаете ли какви са ВАШИТЕ потребности и какви са потребностите на ВАШЕТО, НАШЕТО, ТЯХНОТО общество?!

• Data Management → Събиране и съхранение на данни

• Data Engineering → Подготовка и обработка на данни

• Data Analytics → Анализ на данни и извличане на полезна информация

• Data Visualization → Представяне на данните по разбираем начин

• Data Analysis Management → Управление на анализите и процесите

Изразът „Анализ на данни management“ не е широко използван термин, но вероятно представлява комбинация от Data Analytics (Анализ на данни) и Data Management (Управление на данни).

Възможни интерпретации:

Анализ на управлението на данни – Как се управляват и подготвят данните за анализ (област на Data Management).



Управление на процесите по анализ на данни – Как се организират, автоматизират и оптимизират аналитичните процеси (област на Data Analytics).

Възможни значения според контекста:

Какви конкретни зависимости трябва да се проверят преди и при избора на

- членове на Управителен съвет, Надзорен съвет, Научен съвет и директор,

- членове в изследователски групи и лаборатории

за да се гарантира желаната автономност

 

Преди да ocновавате нов център моля да си дефинирате правилно изразните средства и да помислите какво правите и може да направите за "подобряването на научните постижения и устойчивия растеж на големите данни и изкуствения интелект чрез атрактивна изследователска среда, модерна инфраструктура, подкрепяща отворени иновации и жизнена екосистема, които да подпомогнат изследванията и иновациите, съобразени с потребностите на обществото"



"Изследванията на GATE са фокусирани в четири основни области: Управление на данни, Анализ на данни management, Data analytics, Визуализиране на данни и Инженеринг на данни."

 

Разпределение на областите:

Big Data

• Управление на данни (Data Management) → Отнася се към Big Data, защото фокусът е върху организиране и съхранение на големи обеми данни.

• Инженеринг на данни (Data Engineering) → Част от Big Data, защото включва изграждане на инфраструктура за обработка на големи данни.

 Data Mining

• Анализ на данни (Data Analytics) → По-близо до Data Mining, защото целта е намиране на модели, зависимости и прогнози в данните.

• Визуализиране на данни (Data Visualization) → Свързано с Data Mining, защото помага за интерпретация и представяне на резултатите от анализа.

Обобщение:

• Big Data = Управление на данни + Инженеринг на данни

• Data Mining = Анализ на данни + Визуализиране на данни

• Те са взаимосвързани: Big Data осигурява инфраструктурата, а Data Mining извлича стойността от данните.

„Големи данни в полза на интелигентно общество” (GATE)



Kak означава всяка от буквите в GATE? Моля за пояснение! Благодаря Ви!

"центърът за върхови постижения трябва да има максимална степен на автономност по отношение на вземане на решения във връзка с всички юридически, административни, финансови, оперативни, академични и свързани с личния състав въпроси."



Koй смятате да работи в този център?! На първи, втори, трети договор, или като консултант?!



Как ще гарантирате липсата на конфликт на интереси на служителите, НО и тяхната автономност от финансиращите ги трети страни по други договори?!

Имайки се предвид от една страна случващото се в държавата към момента, а от друга страна юридическото образованието на участниците в случващото се и техния дългодишния професионален опит по специалност, ВИ препоръчвам да обявите нулев прием за следващата учебна година във всички юридически факултети в страната.



Целта на нулевия прием не е в рамките на една година да се отдадете на почивка и личностно развитие, а да съдействате активно за анализиране на обучението и практикуването на правото в страната и как и защо се е стигнало до царящите правни практики днес. Случващото се на трибуната на Народното събрание е пример за подражание или е демонстрация на царящите практики из страната по всички нива - от служителя на гише през публичната администрация до най-високо ниво?!



За съдействие може да помолите учени и експерти, например по Трудова медицина, по Трудова и организационна психология, да направят основен анализ на развитието на правистите в страната, в това число на юристите в публичната администрация, които упражняват не обикновена юридическа консултантска дейност, а са на позиция да приемат например стратегически решения извън тяхната компетентост и образованост.



Интересно би било да разгадаете и причините за възникването на българската поговорка "Работата краси човека, а мързелът го грози" и да си направите изводи за работата на правистите/юристите в различни професионални сфери. Специално внимание може да обърнете не само на външните черти, но и на красотата/грозотата на езикa, начина на общуване, междучовешките взъимоотношения итн

 

Хубаво би било да съдействате и на специалистите по обществено здраве и да намерите за една година отговор И на въпроса дали и как юристите допринасят активно и пасивно-агресивно за лудостта на един народ...

Предлагам да добавите НОВА национална програма под името "Ще дойдете ли с нас" или "Ученици канят" или "..."



Българската държава не може да организира едно културно събитие за представители на Юнеско, НО младите хора имат не само изключителни огранизационни умения, но и са много креативни в начина на покана (например за бала).

Целта на новата програма нека да е подрастващите да получат пари от държавата, за да поканят преподаватели, например на бала, и целият процес (от избор на начин на сбъдване през организация до същинското сбъдване на поканата) да бъде документиран от самите ученици, а документацията да бъде съхранена от МОН за анализ. Допустимите разходи да са свързани САМО за "събитието" покана (НО не и за куверта за бала).



Освен покани за бала може да се включат и други събития, които са за сметка на учениците и техните родители.

Добре сте го измислили!



Вместо да го наричате нулев прием просто поставяте неизпълними условия, на които не може да се отговори...

И едните доволни и другите доволни/спасени...

 

Университите да предлагат онлайн курсове по математика за ... икономисти, медици, инженери, физици, педагози, ... и да подготвят кандидатите СИ с математически умения според изискванията СИ.



След това да правят свои изпити по математика само на разделите по математика от учебния материал, които са необходими за дадената специалност и резултатите от тези изпити да се вземат в предвид.



Специализираните курсове и изпити да са един вид подготовка и препоставка за успешно завършване на висше образование в дадено направление.

"(7) За професионалните направления „Администрация и управление“ и

„Икономика“ министърът на образованието и науката може да предлага за утвърждаване

част от определения по реда на чл. 5 брой на приеманите за обучение студенти за прием

по реда на чл. 68, ал. 4 от Закона за висшето образование с резултата от държавния

класификация на информацията: зрелостен изпит по учебния предмет математика, който е с не по-малко от 60 на сто тежест при формирането на бала за приемане по съответната специалност."





При формирането на бала за приемане по съответната специалност може да се изисква по учебния предмет математика



Вариант 1

60 на сто тежест oт зрелостен изпит по математика



Вариант 2

20/30 на сто тежест oт зрелостен изпит по чужд език (0 точки за неявилите се на матура по чужд език)

И

40/30 на сто тежест oт НВО изпит по математика в 10 клас



Вариант 3

20/30 на сто тежест oт зрелостен изпит по математика (0 точки за неявилите се на матура по математика)

И

40/30 на сто тежест oт НВО изпит по математика в 10 клас

В чл. 6 се създават алинея 10:

Министърът на образованието и науката може да предлага за утвърждаване на нулев прием в специалност „Право“





Аргументация



Имайки се предвид от една страна случващото се в държавата към момента, а от друга страна юридическото образованието на участниците в случващото се и техния дългодишния професионален опит по специалност, ВИ препоръчвам да обявите нулев прием за следващата учебна година във всички юридически факултети в страната.



Целта на нулевия прием не е в рамките на една година да се отдадете на почивка и личностно развитие, а да съдействате активно за анализиране на обучението и практикуването на правото в страната и как и защо се е стигнало до царящите правни практики днес. Случващото се на трибуната на Народното събрание е пример за подражание или е демонстрация на царящите практики из страната по всички нива - от служителя на гише през публичната администрация до най-високо ниво?!



За съдействие може да помолите учени и експерти, например по Трудова медицина, по Трудова и организационна психология, да направят основен анализ на развитието на правистите в страната, в това число на юристите в публичната администрация, които упражняват не обикновена юридическа консултантска дейност, а са на позиция да приемат например стратегически решения извън тяхната компетентост и образованост.



Интересно би било да разгадаете и причините за възникването на българската поговорка "Работата краси човека, а мързелът го грози" и да си направите изводи за работата на правистите/юристите в различни професионални сфери. Специално внимание може да обърнете не само на външните черти, но и на красотата/грозотата на езикa, начина на общуване, междучовешките взъимоотношения итн



Хубаво би било да съдействате и на специалистите по обществено здраве и да намерите за една година отговор И на въпроса дали и как юристите допринасят активно и пасивно-агресивно за лудостта на един народ...

Това нова политика ли е РУОтата да се лишават от персонал и бройки да се пренасочват от регионални структури към централни?!

Щатните бройки да са на половин работен ден и служители на РУО да кандидатстват и бъдат назначавани с предимство в НАЦИД на половин работен ден. В бъдеще да изпълняват старата си работа в РУО на половин щат и в НАЦИД да са назначени също на половин  щат. Един/два дни в седмицата (или една седмица в месеца) да работят на място в НАЦИД, а през другото време -дистанционно от РУОто или от вкъщи.

Имаше и други предложения за НОВИ национални програми. Моля да подложите и тях на обсъждане.



Как преценявате кои програми да бъдат обработени по "бърза процедура" и кои не?!



Или тази "работа" е по специален български образователен стандарт и работите за поддържане на българсктие образователни традиции И в стил учителски синдикат...

Имаше и други предложения за НОВИ национални програми. Моля да подложите и тях на обсъждане.



Как преценявате кои програми да бъдат обработени по "бърза процедура" и кои не?!



Или тази "работа" е по специален български образователен стандарт и работите за поддържане на българсктие образователни традиции И в стил учителски синдикат...

Участията в дейностите за занимания по интереси, организирани от училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие (ЦПЛР)



да се описват в школо или други електронни платформи в специален модул.



Там да се описват и частните уроци и дейностите за занимания по и поради интерес на родителите. Включително тарифите, обучителите итн



 

Счетоводителите да могат 10 до 20 % от общия световен годишен оборот да вкарват в пасива под резерви за очаквани бъдещи ТЕСЛИ от държавата за пълнене на държавната хазна, например за саморазплащане на бонуси за висши държавни служители и за финансово стимулиране за първенците между връчващите и връчвалите глоби. 

Какво ли ще е отражението върху приходната част на държавния бюдет, ако масово фирми излязат на загуба след като планират в резерва очакваните ТЕСЛИ от държавата?!

 

"увеличени минималните основни работни заплати на педагогическите специалисти, с не по-малко от 15%"

Правилно ли да разбираме, че става въпрос САМО за минималните основни работни заплати?!

Или пак ще има за всички и който взима най-много ще получи най-много отгоре?!



Разбираме, че хората със семейства имат по-големи разходи и споделят заплатите си с членовете на семейството си, а ергените и старите моми нямат ни най-малък стимул да се женят и да делят паричкиър от хазната е с трети лица. Не случайно навремето имаше ергенски данък, а сега има бонуси за екстра квалификация - без значение дали се практикува "нещото" или не...

Цялата идея за ценообразуване на учителския труд куца, но има кой да защитава интересите им, а и част от тях водят "двойно счетоводство" с кеш в брой, по егн, револют, итн и просвещават децата НИ как работи сивия сектор от крехка възраст. Та те го приемат в един момент за нещо нормално и част от днешния живот, и така до пенсия в държавната администрация...

АКО българи отказали се по принуда от българското си гражданство (например защото по закон на друга държава те нямат право да имат две гражданства), пожелаят да възстановят българското си гражданство, да не плащат такси за това или да плащат символична такса от 1 лев. Ако нямат българска диплома за образование, да продължават да се явяват на изпит по език, а езиковите курсове да са безплатни, тоест за сметка на данъкоплатците или да се поемат от ЕС (държавата и частна фирма МОЖЕ да кандидатсва за финансиране към Еразъм).

Горното правило да важи и за децата на родители, които са или са били български граждани, но по каквато и да е причина нямат и не са получили българско гражданство като непълнолетни, а желаят като пълнолетни да получат И българско гражданство.

Новият предмет да е задължителен за всички деца и всички деца в България да познават и да могат да дефинират добродетелите по един и същ светски начин, без значение от дефиницията според религия ИМ.



Обучението по религии да остане в свободноизбираема форма, както е И сега. По религиозните програми да се обръща специално внимание на религиозните дефиниции на добродетелиТЕ, които се различават от светските дефиниции и да се обяснява конкртно от къде идва различието между едната и другата дефиниция.

Във всяко училище да има сборни класове за деца със СОП 1-4 клас, 5-7 клас, 8-10 клас, 11-12 клас, в които да работят специалисти по индивидуални планове с децата и в кооперация с основните учители по предмети. Да се описва от специалисти и след проверка от основния учител конкретно какво е научило дете и какви компетентости е развило за определен период от време, като се проследява развитието му в сравнение с първоначалните му знания и умения, констатирани при започването на отчитания период от време.



За всяко дете със СОП да се изготвя индивидуален план - колко време да прекарва с връстниците си, какви конкретно часове ще посещава, колко часа ще прекарва в сборния клас. Да има минимум хорариум, който да трябва да се прекарва с връстниците в основния клас. В зависимост от развитието на детето часовете прекарани в основния клас може да се напасват нагоре, но да не могат да падат под минимума по Закон и наредба. Всяко едно влизане и излизане от основен и сборен клас да се документира.

Премахването на възможността за обжалване на оценките от матурите да важи само АКО оценките от матурите ДЗИ и НВО е равна или по-висока от средните оценка от класните работи в класовете, за които материалът е релевантен за съответната матура, И от поне една пробната безплатна матура. Поне една безплатна пробна матура да бъде задължителна по програма.



Освен на задължителна пробна матура учениците да минават И на тест, който да се проверява дали знаят какво се очаква от тях и за какво ще им се дадат точкиТЕ на матурата. Този тест да може да се прави неограничен брой пъти, НО да се съхранява само теста с най-много точки.



За целта всички класни работи от съответните години и предмети, както и задължителната пробна матура  да се скенират и съхраняват в портфолиото на ученика. Също така да се качва И теста с познания за очакванията към ученика и за какво ще му се раздават точкиТЕ. 

Моля да предоставите задълбочените ВИ анализи по всяка една точка. Нямам предвид Идентифицирани проблемни области в предварителната оценка на въздействието, а истински задълбочени конкретни анализи за всяка една поставена цел.



Например



Цел 1: Гарантиране на правото на образование на всяко дете и на всеки ученик;

За изпълнение на целта в ЗПУО са посочени всички институции, пряко отговорни за гарантиране правото на децата и учениците да получат ранен и равен достъп до качествено образование.



ТУК посочвате ВСИЧКИ институции, пряко отговорни за гарантиране правото на децата и учениците да получат ранен и равен достъп до качествено образование.



Какво е новото в ТУК?! Кои са новите институции, които предвиждате да са отговорни, за кои институции отпада отговорността?! Какви стари и нови задачи имат конкретно вменени, кои от тях се изпълняват съвместно с други институции, как работят сами или съвместно, какви проблеми имат и как предвиждате да им бъде помогнато в работата конкретно, ЗА ДА БЪДЕ гарантирано правото на ВСЯКО дете и ученик да получи ранен и равен достъп до качествено образование.



Приложете статистика относно ранен и равен достъп до качествено образование по възрастови групи, по професионален и финансов статус на родителите, по населени места и области, по тип училище, итн. Как дефинирате и измервате качеството на образованието и как проследявате във времето както качеството на образованието, така и пропускливостта до достъп до качествено образование? Кои са ограничителните мерки за да бъде получен достъп до качестено образование?

 

И така за всички други точки до точка 11.



Благодаря Ви за разбирането. Надявам се, че всички тези доклади Ви стоят по чекмеджета и папките и само трябва да ги качите на платформата, за да ги прочетем и НИЕ.

Уважаеми дами и господа експерти!



Този път ще пропусна да си губя времето да Ви пиша коментари и становища предвид големия брой коментари и становища, част от който се повтарят като разглеждат едно и също, но от различен ъгъл и аргументират по различен начин. Дано да успеете да разпознаете нюансите и всички аргументи да не Ви звучат в една тоналност.

Очаквам като винаги да отговорите по стандарт с 

- Приема се

- Приема се по принцип

- Не се приема



А като мотив или ще цитирате някой си Закон, наредба или или ИЛИ ще напишете:

"Направените предложения предполагат да бъдат подложени на задълбочен анализ и обсъждане със заинтересованите страни при следващи актуализации на ..."



И тук въпросът е ЗАЩО липсват задълбочени анализи и обсъждания със заинтересованите страни до сега?! Защо пропускате да обсъдите предложенията с част от заинтересованите страни, а оставяте някакви си НПОта, но и синдикати, да говорят от тяхно име, да Ви превеждат чужди думи на институционален език и да Ви пригласят по зададен тон?!



Сега ако искате да бъдете коректни, би трябвало преди да изготвите табличката с приема се, не се приема, приема се по принцип, да направите задълбочен анализ и в мотиви да НИ опишете какво казват заинтересованите страни и да се обосновете КОЯ страна взимате ВИЕ. Мотив няма задълбочен анализ НЕ СЕ ПРИЕМА. Моля направете си анализа, преди да качите таблицата на портала!



Благодаря Ви за разбирането и светкавичната промята в начина на работа!

Как я наричате?! - Българска, традиционна.

Сега предлагам да преминете към европейска, нетрадиционна за ВАС (но не и за НАС).



Все пак искаТЕ да приемем еврото и да станем част от ОИСР. Може да се почнете да свиквате какво се очаква от ВАС и как да работите с НАС.





 

Уважаеми дами и господа експерти!



Този път ще пропусна да си губя времето да Ви пиша коментари и становища предвид големия брой коментари и становища, част от който се повтарят като разглеждат едно и също, но от различен ъгъл и аргументират по различен начин. Дано да успеете да разпознаете нюансите и всички аргументи да не Ви звучат в една тоналност.

Очаквам като винаги да отговорите по стандарт с 

- Приема се

- Приема се по принцип

- Не се приема



А като мотив или ще цитирате някой си Закон, наредба или или ИЛИ ще напишете:

"Направените предложения предполагат да бъдат подложени на задълбочен анализ и обсъждане със заинтересованите страни при следващи актуализации на ..."



И тук въпросът е ЗАЩО липсват задълбочени анализи и обсъждания със заинтересованите страни до сега?! Защо пропускате да обсъдите предложенията с част от заинтересованите страни, а оставяте някакви си НПОта, но и синдикати, да говорят от тяхно име, да Ви превеждат чужди думи на институционален език и да Ви пригласят по зададен тон?!



Сега ако искате да бъдете коректни, би трябвало преди да изготвите табличката с приема се, не се приема, приема се по принцип, да направите задълбочен анализ и в мотиви да НИ опишете какво казват заинтересованите страни и да се обосновете КОЯ страна взимате ВИЕ. Мотив няма задълбочен анализ НЕ СЕ ПРИЕМА. Моля направете си анализа, преди да качите таблицата на портала!



Благодаря Ви за разбирането и светкавичната промята в начина на работа!

Как я наричате?! - Българска, традиционна.

Сега предлагам да преминете към европейска, нетрадиционна за ВАС (но не и за НАС).



Все пак искаТЕ да приемем еврото и да станем част от ОИСР. Може да се почнете да свиквате какво се очаква от ВАС и как да работите с НАС.

 

Aко докато сте чели "Разлика между стока и услуга" повече внимание сте обърнали на правописните грешки oт колкото на съдържанието, може би трябва да смените професията си и да се насочите например към учителската или домоуправителската, и да зарежете възмножно най скоро юридичесткото си поприще.

Тъй като предполагам, че ще се затрудните на направите икономическо разграничение между стока и услуга в горния контекст и МОЖЕ би ще се затрудните да определите защо ЕС слага на стоки етикет услуги, ще се опитам да Ви поясня или да Ви объркам още повече с риск след това да развиете халюцинации по подобие на ИИ. Последното може да се изчисли с математическа формула. Халюцинациите при хората също могат да се изчислят с подобна формулка. В тази формулка най-голяма тежест има образоваността по математика. Ако сте приключили с математиката в седми клас и не може да преобразувате мерни величини (материал за 4 клас), вероятността да развиете халюцинации е много голяма. В нормалните държави без ДЗИ по математика, не се взима средно образование. Тоест голяма част от днешните виcшисти, в това число юристи, нямаше да са висшисти/юристи, защото нямаше да имат дори И средно образование. 



Tук бихте контрирали, че не на всички виcшисти/юристи са необходими знания по математика?! Да, стига те да не взимат решения, които имат икономически отражения за тях самите и или за трети лица. Днес постоянно юристи се опитват да определят икономически правила, макар че нямат икономическо образование и компетентност (виж ефект на Дънинг – Крюгер), което се вижда и черно на бяло в предложенията им за промени в Закони и наредби.



НО да си дойдем думата за стоките и услугите в представения от Вас документ. Защо тук уж една стока като вода или орех се категоризира като услуга?! ЗащоТО тук не се осчетоводява стоката вода (която идва от планината) или ореха (който расте на слънце), а услугата как тази вода или орех ще достигне до потребителя. Цената за производството на самия продукт е толкова нищожна в сравнение с крайната цена, че тя дори се пренебрегва и се описва само пътят на стоката до потребителя (в това число на заплатите на служителите по веригата на доставка, баенето, чакането, симулирането на дейност итн). Или с други думи казано - услугата е оскъпяването на продукта, докато стигне до вас и или нас (най-вече с оправдани по Закон, наредба или тарифа надценки).



Сега може да вземете да си допълните приложението с услугите като добавите освен познатите Ви по дефиниция услуги, но също така и оскъпени стоки чрез нужни или ненужни услуги разписани и предвидени от висшисти/юристи по Закон, наредба, тарифа.

Моля да включите в приложение № 2 И



услугите, които се предлагат от професионалните домоуправители - в това число поддръжка на чистота в около сградата, асансьор, ВиК инсталации, соларна инсталация и друга инфраструктура за общо ползване.

Нищо не сте казали за критичните

- Оптадъци - предприятия, които събират, обезвреждат или преработват отпадъци

- Гражданска защита - пожарна, техническа помощ, итн 

- ... (може и на Вас да Ви хрумне още нещо и допълните)







"Критични" стоки и услуги (в това число стоки и услуги, подлежащи на критика) предоставят също така медиите и другите канали за информиране, естетичните салони за украсяване и подмладяване, производителите на мода и конфекция, ...

Критичните субекти предоставят УСЛУГИ от списъка по приложение № 2 в сферата на 

- Енергетика - Електроенергия, Районно отопление и охлаждане, Нефт, Природен газ, Водород, 

- Транспорт - Въздушен, Железопътен, Воден, Автомобилен, Обществен транспорт

- Банково дело

- Инфраструктура на финансовите пазари

- Здравеопазване

- Питейна вода

- Отпадъчни води

- Цифрова инфраструктура

- Публична администрация

- Космическо пространство

- Производство, преработка и дистрибуция на храни



НО НЕ И СТОКИ, тук става въпрос САМО за услуги!!! Виж чл. 1. (1) т. 1. 

Правилно ли съм разбрала и сте разбрали?! Правите ли разлика и разделение между стоки и услуги в Закона?! Моля да се самопроверите!



.....



"Критични" са субектите или услугите, които ТЕ предоставят?! Хората остават с впечатление, че "критиката" cе или ще се oтнася към субектите, а не към (качеството на) услугите, които предоставят "критичните".

Всеки един учител да трябва да докуменира как е преминала работата по подготовката за външното оценяване. Безплатни класни работи и задължителни безплатни пробни матури да се скенират и качват на профила на ученика и да са част от неговото портфолио.



Ако има съществена разлика в оценяването на преподаващия учителя и на учителите от външното оценявание НВО и ДЗИ, учениците да се явяват задължително на уточняващ тест, от който да става ясно от къде идват различията и каква е ролята на преподаващия учител в този процес.



Учители, които нямат развити умения да оценяват обективно, да участват в специални обучения по оценяване и при нужда да бъдат лишавани от право на оценяване. Учители, които само преподават без да имат право да оценяват, да получават друг статут и заплащането им да бъде напаснато на (без)отговорността им.

KOЙ ще контролира ли?!



Местните, които работят в сферата, го правят автоматчно и няма нужда от държавен надзор. 

Местното обществото е надзорът, а кумувата срама за родата е наказанието...

Производителите на преработени храни в дадена община да декларират колко и какви непреработени хранителни продукти са им нужни за производството на основниТЕ преработени хранителни стоки (по списък на съответната общината). Общината да слкючва договор с местни земеделци и да гарантират на местните СИ производители местни качествени продукти, които да се влагат при производството на хранителни стоки, които се продават на местния пазар.



Ако същият местен производител иска да продава хранителни стоки в други съседни общини, общините да се договарят. Стоки, произведени под контрола на общините за своите местни селяни и граждани, да получават специално обозначение, което да е И гаранция за местно качество и местен контрол.

 

Стоки, произведени за общия свободен пазар, да се обозначават като такива и на клиентите да им е пределно ясно, че купуват продукт, който НЕ е преминал през местен контрол и е произведен за общия свободен пазар.



Общините, които предлагат топъл обяд в детски градини, училища, болници, работещи, възрастни, домове за хора, итн, също да се снабдяват с основни непреработени и преработени стоки от местни производители и общината да гарантира за качество и контрол на вложените продукти. Ресторантите и заведенията за бързо хранене също да декларират какви стоки от къде закупуват и да получават от общините сертификат, ако влага местни непреработени и преработени хранителни продукти.







....



Същото като Кореком, но вместо да е за екзотични вносни стоки, ще се продават качествени местни стоки.  Тъй като няма как да се ограничат клиентите през валутата, може например на местните да им се раздават от общината КУПОНИ или там някакви си други хартийки или картички, за да се гарантира че местна стока отива при местен купувач.

Учи ли се предмет история на земеделето?!



Ако има такъв учебник и специалист моля да Ви обясни какво означава да купиш нива на зелено!

Това го знам като практика от Вардарска Македония - разказано от първо лице от изселници по договор. Някои от земеделците са съдяли и отглеждали нивите си САМО докато е било видимо колко е родило семето. Брояли са се очакваните зелени плодове и търговците купуват цялата НИВА на зелено (от тами и израза да купиш на зелено и да нисиш риск до озряването на "зеленото"). От този момент рискът и отговорноста преминават от производителя към търговеца. Търговецът си плаща на падарин да му пази бъдещата стока, организира си беритбата, транспорта и продажбата на едро и дребно.



В този ред на мисли, може  да разработите различни модели в зависимост от това дали производителят иска

- да продава нивата си на зелено или

- да продава стоката си САМО на едро или

- да продава стоката си САМ на дребно и едро или

- да продава САМО на дребно или

- да преработва стоката си и да Я продава преработена ИЛИ ...

НЯМА смесена форма, НО за всяка НИВА с посев или КОШАРА с животни може да се избере друг модел.





В зависимост от стратегията на производителя може да се разработят различни модели за контрол и помощ.



Ще се справите ли сами с разработката на модела ИЛИ и това искате да Ви се свърши безплатно от гражданите?!

Kaто сте почнали в този стил, да продължим в този стил...



Фермерите да декларират какво планират да сеят/отглеждат и каква себестойност на продукцията очакват. В случай, ЧЕ не успеят да релизират продукцията на пазара по каквато и да е причина, от липса на продукция до липса на търсене на произведенето, ДЪРЖАВАТА да се самозадължи да плати на кандидат-производителя  мераклия надценкаТА от максимум 10% процента ИЛИ да гарантира поне 5% в зависимост от причината за нереализацията.



Млади фермери с опит (цъкачи на смартфони) за Бога планирайте!

Нали играете виртуално на фермаТА, сега дори ще получавате пари от държавата за това - гарантирани 5%, а за нашиТЕ хора дори 10% от планираната себестойност.

Тъй като имате мераци да проверявате и слагате печати ДОБРОсъвестен и НеДОБРОсъвестен, преди да преминете към тази процедура трябва да проверите дали Човекът има въобще съвест, тоест дали е БЕЗсъвестен или е НЕБЕЗсъвестен. Ако на тази проверка излезе, че е БЕЗсъвестен, то няма нужда да се прави проверка дали е ДОБРОсъвестен и НеДОБРОсъвестен. С други думи - предоставката за проврека за добросъвестност е доказаното наличие на съвест.



По подобие на непълнолетните може да бъдат задължени на БЕЗсъвестните да наредите по Закон и или наредба да си платят на един вид попечител, упълномощен или наставник, които да говори и действа от тяхно име... (То не е ли и сега така?!)



Проверката за НЕБЕЗсъвестност (стъпка 1) и ДОБРОсъвестност (стъпка 2) да се прави И на всички служители в държавната администрация, които взимат решения за И в името на трети лица.

АКО държавата участва хипотетично в изпирането на пари и раздаде тези парите на държавни служители във формата на заплати, бонуси и хонорари, възможно ли е да се отнема имущество от трети недобросъвестни лица (например недобросъвестни държавни служители на заплата и бонус или съветници на хонорар), в случаите когато последните не са извършители или съучастници в извършване на умишлени престъпления (НО са получили изпраните пари за лично ползване и харчлък)?!

Вие чували ли сте думата произвол? Kaкво означава произвол на работното място?!



Как ще гарантирате, че държавни служители, в случаите когато последните не са извършители или съучастници в извършване на умишлени административни действия, няма да пъдат квалифицирани като недобросъвестни държавни служители, например заради "употребата" на произвол от трети лица.

Вие майтап ли си правите с народа?! Будалкате ли се с нас?! За абдали ли ни имате?! Или разигравате поредната сценка: иди оти ази нема ...



Българският данъкоплатец ще плаща по десет пъти едно и също нещо?!



Начинът Ви на работа ни напомня за кърпенето на пътищата в страната. Поне там има някакви правила, които по незнайни причини не се спазват или някой си затваря очите и номерът минава. Видяхме какво МОЖЕ се случи при един дъжд...



За да се вразумите на Вас май не Ви е нужен един дъжд, а един град?! Хубаво да Ви се "наложи" и да се научите какво означава демокрация в образованието. Ще ce саморазпознаете по това, дали след града ще сте де мокри, де сухи, де полумокри, де полусухи. МОЖЕ да документирате кой, къде и как се е подслонил по време на демократичния град в образованието, който вече трае десетилетия.

"Предвидено е програмата да обхване лауреати на международни олимпиади, класирани на първо, второ и трето място (завоювали златни, сребърни или бронзови медали) по математика, информатика, физика, химия, биология, астрономия, лингвистика, география/науки за земята и изкуствен интелект, които кандидатстват в редовна форма на обучение в образователно-квалификационна степен „бакалавър“ в държавните висши училища."



Tези деца няма ли да скучаят в една обикновена редовна форма на обучение в образователно-квалификационна степен „бакалавър“ в държавните висши училища?! Евентуално може някой друг студент от редовните да се мотивира и да дръпне напред, но за самите лауреати това може да се окаже спирачка за тяхното развитие и губене на време.



Подкрепям предложението на учителите програмата да е насочена към лауреати на Национални олимпиади и да е съобразена с даденостите и целите на една "редовна форма на обучение в образователно-квалификационна степен „бакалавър“ в държавните висши училища".



.....



Наименованието на програмата ми се струва доста тенденциозно продбрано и предложената алтенатива в страната не отговаря на конкретно на нуждите и възможностите на описаната целева група в програмата.

Може ли да поясните КОЙ очаквате и подканвате да попълни приложения въпросник относно оценката на въздействието на проект на Закон за прозрачност и почтеност в управлението и на КАКЪВ АДРЕС трябва да се изпрати попълнения въпросник.



 

"Целта на тази конкретна консултация изглежда да е събиране на първоначален кръг мнения и идеи, преди изобщо да бъде изготвен реалният текст на закона.

Това е по-скоро предварителен етап от законодателния процес, при който Министерството на правосъдието иска:

1. Да тества нагласите – да разбере как различните заинтересовани страни гледат на идеята за закон за прозрачност и почтеност.

2. Да очертае основните теми – да получи обратна връзка за това какво трябва да влезе в закона (регистър за прозрачност, принципи, санкции и т.н.).

3. Да спази формално изискванията – Наредбата за оценка на въздействието изисква предварителна обществена консултация, когато се разработва нов нормативен акт с голямо въздействие.

4. Да има „алиби“ за участие на обществото – тоест да може да се каже, че законът е обсъден предварително, дори и консултацията да е формална и без последваща реална тежест.

Но от начина, по който е направена процедурата, личат и проблеми:

• Липсата на контактно лице, имейл и телефон подкопава принципа на достъпност и прозрачност.

• Публикувана е само структура, а не дори първи чернови текстове → което силно ограничава смисъла на коментарите, защото участниците могат да дават само общи идеи, а не да обсъждат конкретни формулировки.

• Периодът (25.07–25.08) е в разгара на летните отпуски → по-ниска активност и по-малко реално участие.

• Използва се въпросник, който може да насочи отговорите в рамките, предварително зададени от администрацията, вместо да остави свободно формулиране на мнения.

Така че в чисто политико-административен смисъл, тази консултация е етап на предварителна оценка на въздействието (ex-ante impact assessment), но в реалността може да служи и за формално „отбиване на номер“ – събиране на няколко становища, които после да бъдат цитирани като „доказателство за проведен диалог“."



От ChatGPT, написано за мен и споделено от мен с Вас.